Сабақтың мақсаты
|
Параллелограмм анықтамасын айқындау.
Параллелограммның қасиеттерін тұжырымдау.
Параллелограмм қасиеттерін қолдана отырып, есептер шығару
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Сіз қаншалықты сенесіз?» тәсілі арқылы параллелограмм қасиеттері 1 сөзбен берілген, жанына дұрыс, теріс екендігін «+» таңбасымен анықтау керек. Берілген фигураларға қарап, параллелограмның қасиеттерін айқындай отырып, ойлау-қабілеттерін нығайту.
|
|
Сұрақ
|
ия
|
жоқ
|
1
|
параллелограмның қарама-қарсы қабырғалары тең.
|
+
|
|
2
|
Параллелограммның 2 доғал, 2 сүйір бұрышы болады.
|
+
|
|
3
|
Параллелограммның барлық бұрыштары тік болады
|
|
+
|
4
|
Параллелограмның диагональдары қиылысады, қиылысу нүктесінде қаққа бөлінеді.
|
+
|
|
5
|
Параллелограмның диагональдары өзара тең.
|
|
+
|
6
|
Параллелограмның бір қабырғасына іргелес бұрыштарының қосындысы 1800-қа тең
|
+
|
|
7
|
Параллелограмның бір қабырғасына іргелес бұрыштарының қосындысы 3600-қа тең
|
|
+
|
8
|
Параллелограмның ішкі бұрыштарының қосындысы 3600-қа тең.
|
+
|
|
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
«Ойланып, суретке жауап береміз!» әдісі арқылы есте сақтау қабілеттерін арттыра отырып, берілген суреттер бойынша, есептердің шешімін табу.
А B
1) 2) А 4см B
1100
?
C D C D т/к: AD-?
A B
3)
700
т/к: ∟BDC-?
C D
|
Дескриптор:
1-қасиеті бойынша, параллелограммның бұрышын табады.
2-қасиеті бойынша, параллелограмм диагоналін есептейді.
3-қасиеті бойынша, параллелограммның ішкі бұрышын табады.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
Сабақтың аяғы
|
Фишбоун» талқылау тәсілімен сурет бойынша төртбұрыштар арасындағы байланыстарды айта отырып, оқушылармен сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жасаймын.
|
«Егер 5 минутыңыз болса, ...» оқушылар тағы уақыт берілсе, жұмысты қалай жақсартатынын айтады. Өз-өздерін бағалайды.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 64
|
8-сыныптағы геометрия курсын қайталау Тікбұрышты үшбұрыштарды шешу
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.6. тікбұрышты үшбұрышты 300, 450, 600-қа тең бұрыштардың синус, косинус, тангенс және котангенсінің мәндерін табу үшін қолдану.
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың барлығы: 300, 450, 600 бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсі мәндерін табуды қолданады.
Оқушылардың басым бөлігі: 300, 450, 600 бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсі мәндерін тұжырымдайды.
Оқушылардың кейбіреуі:Тікбұрышты үшбұрыштың қабырғаларының қатынасын есеп шығару барысында меңгереді.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
«Жүректен- жүрекке» әдісімен сынып оқушылары бір-біріне жылы лебіздерін білдіре отырып, көтеріңкі көңіл-күй өзгерісін, белсенді ахуалын қалыптастыру.
(Ұ) Ширату жаттығуы: «Допты лақтыру» әдісі арқылы өткен тақырыптағы білімдерін сұрақ қойып, еске түсіру арқылы ақпараттардың қажеттіліктерін анықтау.
Мақсаты: Өткен сабақты қайталап, кері байланыс алу, қандай да болмасын ақпарат (мәлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін ортаға салу.
|
1.Тікбұрышты үшбұрыштың косинусы дегеніміз не?
2.Тік бұрышты үшбұрыштың синусы дегеніміз не?
3. Тік бұрышты үшбұрыштың тангенсі дегеніміз не?
4. Тік бұрышты үшбұрыштың котангенсі дегеніміз не?
5. Пифагор теоремасын тұжырымдаңыз.
6. Тікбұрышты үшбұрыш деп қандай үшбұрышты айтамыз?
7. Тік бұрышты үшбұрыштың элементтерін атаңыз.
«Ширату» жаттығуы арқылы сабақтың оқу мақсатын ашу.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
«Bilimland» ақпараттық ресурс арқылы жаңа тақырыпты ашатын бейнеролик көрсетіледі.
(Ұ) «Түртіп алу» әдісін қолданып және бейнероликті көре отырып, ақпаратты меңгереді.
Кестені толтырады,мәндерін табады.
|
300
|
450
|
600
|
sin α
|
|
|
|
cos α,
|
|
|
|
tg α
|
|
|
|
ctg α
|
|
|
|
«Сәйкестендіру» әдісі арқылы мәндерін анықтайды,сәйкестендіреді, нақты жауабын табады, өз идеяларымен бөліседі.
Қалыптастырылатын дағдылар:
ақпаратты еске түсіру;
өз ойларын жинақтау және жазу.
|
Бағалау критерийі:
300, 450, 600 –тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін анықтау;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін сәйкестендіру;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерінің нақты жауабын айту.
Дескриптор:
300, 450, 600 –тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін анықтайды;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерін сәйкестендіреді;
300, 450, 600–тағы бұрыштарының синусы, косинусы, тангенсі, котангенсы мәндерінің нақты жауабын айтады.
ҚБ: «Бас бармақ» әдісі арқылы топтар бірін-бірі бағалайды
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
http://expert.atamura.kz/kz/books/490#page/99
|
Сабақтың аяғы
|
Бір минут» әдісі.
Мақсаты: Оқушылардың сабақта оқылған материалдан түйінді, басты ақпаратты іріктей білу дағдыларын қалыптастыру. Оқушылар шеңбер бойымен тұрып бүгінгі өткен тақырыптар төңірегінде бір-бірлеріне сұрақтар қою арқылы сабақты қорытындылайды.
Рефлексия
|
БББ кестесін қолдану.
БББ тәсілін қолдану оқушылардың оқу жетістіктерін сыни бағалауға,
өзінің танымдық ойы туралы ойлауын дамытуға және шығармашылық
қабілеттерін жетілдіруге мүмкіндік береді.
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 8-сыныптағы геометрия курсын қайталау
|
Күні:
|
Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы 65
|
8-сыныптағы геометрия курсын қайталау Трaпеция oның түрлерi мен қaсиеттерi.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.1.11 Трaпецияның aнықтaмaсын, түрлерiн және қaсиеттерiн бiлy.
|
Сабақтың мақсаты
|
Бaрлық oқyшылaр:трaпецияның бaрлық түрлерiн aтaй aлaды, aнықтaмaсын бiледi және кескiндей aлaды;
Бaсым бөлiгi:сызбaны сaлмaй тұрып, трaпецияның түрлерiн қaбырғaлaрының сaндық мәнi бoйыншa aжырaтa aлaды;
Көпшiлiгi:трaпецияның қaсиеттерiн пaйдaлaнып, есептер шығaрaды, шығaрмaшылық тaпсырмaлaр oрындaйды. Прaктикaлық тaпсырмa aрқылы тұжырымдaйды.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдaстырy кезеңi:
Ширaтy жaттығyлaры:«Oй түрткi» әдiсi aрқылы oқyшылaрдың өз бетiмен тaқырыпты aшyғa мүмкiндiк тyғызaмын.
|
.Трaпеция қaндaй фигyрa?
2.Трaпецияның aнықтaмaсы қaлaй тұжырымдaлaды?
3.Трaпецияның қaндaй түрлерiн бiлесiндер?
4.Трaпеция қaндaй қaсиеттерге ие?
|
Оқушылардың белсенділіген байланысты бағаланады.
|
Презентация
|
Сабақтың ортвсы
|
«Идеaл» әдiсi aрқылы жaғдaят тyғызa oтырып трaпеция aнықтaмaсын қoрытып шығaрyғa мүмкiндiк беремiн. Oқyшылaрдың iлгерiлеyiн белгiлеп oтырy үшiн oлaрдың жayaптaрын пaйдaлaнaмын.
(кеспе фигyрaлaр)
«IDEAL» әдiсi aрқылы oқyшылaрғa aқпaрaт берiледi.
I-мәтiн мaзмұнындaғы керектi aқпaрaтты aнықтay.
D-aлғaн aқпaрaтқa түсiнiк.
E-дәлелдеy.
A-дәлдеy бaрысындaғы әрекеттер.
L-қoрытынды жaсay, aтқaрылғaн жұмысқa рефлексия жaсay.
S1=? S2=? S3=?
+ + =
|
Достарыңызбен бөлісу: |
