Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
Биотехнология әдісі арқылы алынатын өнімдерге мысалдар келтіреді.
|
Тақырып бойынша интернет көздерін пайдаланып видеоролик көреді.
|
|
Білу, түсіну және қолдану айдарындағы тапсырмаларды орындатады
|
1. Жапонияда қандай өсімдік Тенгу арпа наны деп аталатына анықтама береді. Ол қайда өсетінін айтады.
2. Клондау қызметін сипаттайды. Оның негізгі мақсаты қандай? Концентрациясы 11 рН болатын сілтіде өсе алама? Биотехнология арқылы қойды клондаудың маңызы неде?
Дискриптор:
Жалпы - 3 балл
1. Сұрақтарға жауап береді
2. Суретпен жұмыс жасайды.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
|
Талдау айдарындағы тапсырмаларды орындатады
|
1. Металл кенін өндеу үшін бактерияларды пайдалану себепттері туралы пікірлерін айтады. Металды өндеудің бұл үдерісі едәуір тиімді екенін түсіндіреді.
2. Типтік және типтік емес әдіс арқылы ашу үдерісінен өткен өнімдер арасындағы айырмашылықты көрсетеді.
3. Биотехнологиялық зерттеулердің рөлін бағалайды.
|
Дискриптор:
Жалпы - 3 балл
Тапсырманы түсіндіреді, айырмашылықтарын көрсетеді.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
