Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
1-тапсырма. Жазушының өмірі мен шығармашылығы туралы қосымша дереккөздерді пайдаланып, шағын хабарлама дайындаңдар.
|
Жазылым.
Жазушы көптеген адамдарға тән қасиет-сипаттарды жинас тырып, екшеп, іріктеп алып, бір адамның бойына сыйғызып бейнелейді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл.
Жазушы көптеген адамдарға тән қасиет-сипаттарды жинас тырып, екшеп, іріктеп алып, бір адамның бойына сыйғызып бейнелейді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
13-тапсырма. «Көптің көмегі» бөлімін хрестоматиядан оқыңдар.
|
Айтылым-диалог. Мәтіндегі ақпараттар бойынша өз пікірлеріңді дәлелдеп айтады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым-диалог дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы - 4 балл.
-мәтінді талқылайды.
- Мәтіндегі ақпараттар бойынша өз пікірлеріңді дәлелдеп айтады..
-Топпен бірлесіп жұмыс жасайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптері
ДК
|
|
10-тапсырма. Автор әңгімені нешінші жақтан баяндайды?
Мәтінді қажетті сөздермен толтырып, үйретеміз.
|
Жазылым..
Мәтін мазмұны бойынша қажетті сөздерді теріп дәптерге жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады
|
|
