Құндылықтарды дарыту
|
Өмір бойы білім алу, құрмет,ынтымақтастық, тәртіптік жүйе
|
Пәнаралық байланыстар
|
Құқық, тарих, қазақ әдебиеті
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Осы сабақта оқушылар қандай АКТ дағдыларын дамыта алатынын көрсетіңіз
|
Бастапқы білім
|
Отбасы туралы ақпарат қалыптасқан, сөйлем құрылысын ажыратады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин
2 мин
1 мин
|
Сабақ басында:
Үйымдастыру кезеңі
Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру.
«Көршіге тілек» ойыны. Оқушылар бір-біріне ізгі тілектер айтады.
Топқа бөлу. Әр оқушыға жабық жатқан қиық қағаздар таратылып, сондағы сөздер бойынша топқа бөлінеді. «Декларация» деген сөзді алған оқушылар 1-топқа,
«Конвенция» деген сөзді алған оқушылар 2-топқа,
«Конститутция» деген сөзді алған оқушылар 3-топқа.
Оқушылар өз топтарының аты туралы өз ойларын ортаға салады.
Үй тапсырмасын сұрау.
«Зымыран сұрақтар»
-Адам құқығы туралы не білесің?
-Бостандық ұғымы нені білдіреді?
-Салалас құрмалас түрлерін атаңыз.
-Жасалу жолдарын түсіндіріңіздер.
-Қарсылықты салалас құрмалас жалғаулықтарын атаңыз?
ҚБ. «Жарайсыңдар »
Сабақ мақсаты хабарланады.
|
Атамұра баспасы, 9 сынып, қазақ тілі оқулығы
|
Сабақтың ортасы
3 мин
5 мин
3 мин
7 мин
2 мин
2 мин
5 мин
3 мин
|
Миға шабуыл
Сұрақтарға жауап беретіндей, аудитория алдында сөйлейтін орта көлемді монологтік сөз дайында.(ауызша)
-«Отбасы-шағын мемлекет» дегенді қалай түсінесің?
-Отбасындағы баланың міндеттері мен құқықтары қандай?
-Отбасындағы бала құқығының сақталуына кімдер жауапты?
-Бала құқығы қанша жасқа дейін сақталуы керек?
ТЖ. «Зерттеушілік конференция» әдісі. Мәтінді оқу
І топ Мәтін бойынша тірек сөздерді табу, құндылықтармен байланыстыру.
ІІ топ Мәтінді оқып, негізгі ойды анықта, жоспар құр.
ІІІ топ Мәтін бойынша сұрақтар құрастыру , екі топ жауап береді.
Бағалау: Екі жұлдыз, бір ұсыныс
Ж «Тәртіп орнат» сәйкестендіру
1. Құқық -------------------А – Еліміздің негізгі заңы.
2. Конституция --------------Б – Мемлекет басшысы
3. Мемлекет -------В –Негізгі саяси қоғамдық ұйым
4. Азамат ------------------------Г – Тәуелсіздік
5. Құқық бұзушылық ---------Д – Заңдар жүйесі
6. Президент ------------Е – Заң шығарушы орган
7. Парламент -------------Ж – Заң жүйесін бұзу
8. Егемендік ------------З – Құқығы бар ел тұрғыны
1-Д, 2-А, 3-В, 4-З, 5-Ж, 6-Б, 7-Е, 8-Г
ҚБ «Керемет»
ЖЖ «Ойлан, жұптас, бөліс»
Екі суреттің негізінде сюжетті шағын әңгіме құрап айт. Басты кейіпкерге ат қой. Оның өмір салты жөнінде баянда.Сөйлемдеріңнің ішінде салалас құрмаластың түрлері болуы шарт. (ауызша)
Тілдік бағдар (Ереже)
Себеп-салдар салалас құрмалас сөйлем
Жай сөйлемдер бір-бірінің себебін білдіріп салаласқан құрмаласты себеп-салдар салалас құрмалас деп атаймыз.
Себеп мәнді жай сөйлем
|
Сондықтан Сол себепті
|
Салдар мәнді жай сөйлем
|
Салдар мәнді жай сөйлем
|
Өйткені
Себебі
Неге десеңіз
|
Себеп мәнді жай сөйлем
|
Мысалы: Ол кезде қазақ елінде кітап басылмайтын, сол себепті Әуез қарт өзінің сүйікті ақыны Абайдың өлеңдерін көшіртіп, түптетіп алады.
ЖЖ әдіс
Себеп-салдар салалас құрмалас сөйлем құраңыз.
_________,себебі____________.
_________,өйткені____________.
_________,неге десеңіз____________.
Кр
Дескриптор:
-Мазмұнды қысқаша баяндау
-Көпшілікке арналып, түсінікті жазылу
-Мәтіндегі айтылған ақпараттың ерекшелігін айту
ҚБ « »
Тілдік бағдар. Себеп-салдар салаластың ережесін пысықтап, дәлелдеп көрсетеді
|
|
Сабақтың соңы
3 мин
2 мин
|
Өзара бағалауды «Бутерброд» әдісі арқылы жүзеге асырады.
бірінші жағымды түсініктеме беру;
одан кейін құрылымды сын айту;
соңынан тағы да жағымды пікір білдіру.
Мысалы,
Жағдаяттық мәлімдеме – Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы .....
Үйге тапсырма: 7-тапсырма. Берілген өлеңде қанша құрмалас сөйлем бар екенін анықтау
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады
|
Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
