Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық сараптама әдісі
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.1.4 зерттеу тақырыбына сәйкес географиялық сараптама әдістерін қолдану
|
Сабақтың мақсаты
|
Жалпы географиялық әдістерді пайдалана алады.
Географиялық үдерістер мен құбылыстарды сандық көрсеткіштері бойынша салыстырады.
|
Бағалау критерииі
|
Жалпы географиялық әдістер туралы біледі.
Оқушылар берілген статистикалық деректерді пайдалана алады.
Берілген деректерге талдау жасай алады.
|
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
|
Тақырып: Географиялық сараптама әдістері
Мақсат: 11.1.1.1 - зерттеу тақырыбына сәйкес сараптама әдістерін қолдану
Бүгінгі сабақта:
Географиялық сараптамамен танысып, мәнін түсінесіңдер
зерттеу тақырыбына байланысты сараптама әдістерін қолдануды үйренесіңдер
|
Не меңгереті
нін білу үшін
|
|
Презентация № 1-2бет
|
Жаңа сабақ
|
Жаңа сабақты цифрлық ресурстар арқылы түсіндіру.
Жетекші ұғымдар:
Алгоритм
Кешенді географиялық сараптама
Географиялық сараптаманың алгоритмі
Географиялық сараптаманың жұмыс бағыттары
География сараптама түрлері
Кешенді географиялық сараптама міндеттері
Осы ұғымдар туралы презентация бойынша түсінік беру
|
Жаңа тақырыпты меңгеру
|
|
Презентация № 3-12беттер
|
Тәжірибе
|
1,2 тапсырма орындау (тілдік мақсат орындалу керек)
Тапсырма:
Жергілікті жердегі таңдау бойынша алынған 2 шаруашылық нысанының
(А және Ә) қоршаған ортаға ықпалын төменде берілген қарапайым матрица үлгісі бойынша салыстырыңыздар
№
|
Қоршаған ортаның құрамбөліктері
|
Шаруашылық нысандары және олардың ықпалдары
|
А
|
Ә
|
1
|
Жер бедері
|
|
|
2
|
Ауа
|
|
|
3
|
Ішкі сулар
|
|
|
4
|
Топырақ
|
|
|
5
|
Өсімдік жамылғысы
|
|
|
6
|
Жануарлар дүниесі
|
|
|
7
|
Адам
|
|
|
|
Жаңа тақырыпты тәжірибе арқылы меңгеру
|
Бағалау критерийлерін ұсыну:
-таңдау бойынша алынған 2 шаруашылық нысанының
(А және Ә) қоршаған ортаға ықпалын салыстырып бағалайды
|
Презентация № 13 бет
|
|
Жеке тапсырма ұсыну
Берілген сұрақтарға жауап беріңіз
Географиялық сараптамалар қандай мақсатта жүргізіледі?
Табиғи кешенді зерттеуде функциялық сипаттаманың қандай қажеті бар?
Егер ірі қара мал фермасын өзен бойында орналастыру туралы жоба ұсынылса, оның табиғи ортаға зиянын қалай сипаттауға болады?
Неліктен кешенді географиялық сараптамаларда күтілетін экономикалық көрсеткіштер экологиялық салдарлармен байланыстырылады?
Қазақстанда АЭС салу жобасында қоғамдық пікірлерді ескерудің маңызы қандай?
Тапсырма 2
«Банкіден бұлт алу» тәжірибесі.
Тәжірибеге қажетті құралдар:
3 л банкі, темір қақпақ, мұз кесектері.
Тәжірибе барысы:
3 л банкіге аз ғана мөлшерде ыстық су құйыңыз.
Бетін темір қақпақпен жабыңыз.
Қақпақ үстіне бірнеше мұз кесектерін қойыңыз.
Қандай үрдісті байқадыңыз?
Бұлт дегеніміз не?
Бұлт пайда болғанға дейінгі үрдісті схема түрінде сызыңыз.
Бұл үрдістің практикалық маңызын сипаттаңыз.
Бағалау дискрипторы:
- Бұлттың анықтамасын айтады;
- Бұлттардың пайда болу үрдісін схема түрінде бейнелейді;
- Үдерістің практикалық маңызын түсіндіреді;
|
Тақырыпты меңгергенін анықтау
|
Бағалау критерийлерін ұсыну:
Берілген сұрақтарға жауап береді
|
Презентация № 14бет
|
Қорытынды және Рефлексия
|
Сабақты қорытындылау, рефлексия
РЕФЛЕКСИЯ
Стикерлер арқылы
Маған мақсатқа қол жеткізуге мүмкіндік берді......
Маған мақсатқа қол жеткізуде қиындық келтірген..........
Менің мақсатқа қол жеткізудегі ұсыныстарым
|
|
|
Презентация № 15 бет
|
Бөлім
|
|
Педагогтың аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
|
Сабақтың тақырыбы
|
Географиялық аудандастыру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.1.1.5 зерттеу тақырыбына сәйкес аудандастыру әдістерін қолданады
|
Сабақтың мақсаты
|
Саяси карта көмегімен тарихи және географиялық аймақтарға кіретін елдерді анықтау
|
Бағалау критерииі
|
Қолдану: Мемлекеттердің тарихи және географиялық шекараларының қалыптасу ерекшеліктерін ажыратады
Картадан тарихи географиялық аймақтарды анықтайды
Саяси картадан тарихи географиялық аймақтарға кіретін елдерді таба алады
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты
|
Мұғалімнің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
«Сәлемдесу.Ұйымдастыру уақыты.
Тақырыпқа шығу:
Интербелсенді тақтадағы бейнеьаян арқылы сабақ тақырыбын анықтау. Бейнебаянды талдауға арналған Активити
«Сo-operative listening»
Презентацияда келесі етістіктерді көрсету: «түсіну», «анықтама беру», «ажырата алу», «жіктеу», «орындау», «қолдану», «талдау», «талқылау», «бағалау», «зерттеу» т.б. Осы және басқа да етістіктерді қолдана отырып, осы сабақта тақырып аясында жүзеге асуы мүмкін іс-әрекеттерді болжаңыздар! Осы сабақта не істейміз? Оқушыларды тыңдаған соң, оларды мақтап, қолпаштап, бағыттай отыру. Кейін тақтада оқу мақсатын көрсету.
-
|
Оқушы өз жұбын табады
Әдіс арқылы қайталау
Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ
|
дидактикалық материалдар.
Интерактивті тақ
|
Ортасы
|
Тарихи –географиялық аймақ деген не?
Егер біз төменгі сыныптарда физико –географиялық аймақтармен таныссақ. Ол кезде сол аймақтың географиялық ерекшелігін айтканда орналасу жайы, өсімдігі, жануары туралы айтамыз, ал енді тарихи –географиялық аймақ дегенде сол аймақтағы тарихи жағдайлар, өркениет, елдердің даму тарихы, халқы, экономикасы туралы қарастырамыз. Тарихи –географиялық аймақтардың ірілері дүние бөліктері, материктер, субаймақтар, мемлекттер болып бөлінеді. Әр аймақтың даму картинасы әртүрлі: Мысалы: Европа ежелгі өркениет ауданы болса, Азияның әр бөлігі әртүрлі, Ал Африка мен Латын Америкасының тарихи даму кезеңі өте аз уақытты қамтиды. Тарихи –географиялық аудандастыруда
|
Достарыңызбен бөлісу: |
