МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
УО «Гродненский государственный медицинский университет»
Кафедра психологии и педагогики
Управляемая самостоятельная работа
По обязательному модулю «Основы психологии и педагогики » на тему:
«Сократовская и эвристическая беседа как виды обучения»
Выполнила студентка 2 курса,
Медико-диагностического факультета
1 группы, Рубан В.А.
Проверила: Полубок Наталья Викторовна
Гродно 2022
План: 1.Введение
2. Цели и задачи УСРС
3. Сущность сократовского метода обучения
4.Эвристическое и проблемное обучение. Диалоговые методы как неотъемлемая часть в современном процессе обучения
5. Заключение
ВВЕДЕНИЕ Сократ — древнегреческий философ-идеалист. Знание, учил он, есть понятие об общем. Чтобы найти истину, нужно, говорил он, обладать особым методом, который требует сводить изучаемый предмет к общему понятию и на основе этого понятия судить о предмете. В педагогике Сократ применял диалоги. Диалог — своего рода лаборатория, одушевленное поисковое поле; он невозможен без общения, без присутствия, точнее, без соприсутствия двух людей при совместном поиске истины. Вне настоящего диалога, согласно Сократу, нет и подлинной мудрости, но возможны лишь мнимая мудрость и многознание, точнее, многознайство. В сократовском диалоге каждый из собеседников выступает как равный. Сказанное в одинаковой степени относится и к тому случаю, когда один из участников диалога является учителем, а другой — учеником. Его метод обучения с помощью диалога прочно вошел в мировую педагогику.
Актуальность работы заключается в том, что развитие педагогики не стоит на месте, но она не может развиваться без учета всех исторических нюансов. В свое время сократовский метод обучения был опущен из системы образования, но в последнее время он стал вновь возраждаться, поэтому применение диалогической формы в обучении иностранным языкам может упростить преодоление трудностей в освоении и понимании языка..
