Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»

Жаңа 
тақырыпты 
меңгерту
 
(Қолдану)
 
(15 мин)
 
«Қазына іздеу жолында» әдісі 
Оқушылар күрделілік деңгейі әртүрлі
есептерді шығару арқылы жасырылған
ақпаратты табуы керек.Қазынаны сипаттап
беруі керек.
Оқу мақсаты:
-
көбейткішті квадрат түбір белгісінің
алдына шығару және көбейткішті квадрат 
түбір белгісінің астына алу.
-
қысқаша 
көбейту 
формуласын
пайдаланып, 
квадрат 
түбір 
араласқан 
теңдеулерді шешу.
 
Бағалау критерийі
 
көбейткішті квадрат түбір белгісінің алдына 
шығара алады; 
-
көбейткішті квадрат түбір белгісінің
астына алады;
 
-
қысқаша
көбейту 
формуласын
пайдаланып, 
квадрат 
түбір 
араласқан 
теңдеулерді шешеді.
 
Ойлау дағдысының деңгейі:
 
 
Білу, түсіну, қолдану, талдау
І топ. 
Көк түстілер
 
Арифметикалық квадрат
түбірдің қасиеттерін пайдаланып төмендегі
өрнектің сандық мәнін табыңдар.
Ә
Е
Р
Й
Б
Т
К
 
Табылған жауаптарды арнайы
кестеге толтырады. Шыққан сөз бойынша 
қысқаша мәлімет дайындайды.
2
0
Үлестірме
қағаз
А4 парағы 
Үлестірме
қағаз
А4 парағы 
Үлестірме
қағаз
А4 парағы 
160

0 
 
Б
 
Ә
 
Й
 
Т
 
Е
 
Р
 
Е
 
К
 
ІІ топ. Қызыл түстілер
 
Арифметикалық квадрат түбірдің 
қасиеттерін пайдаланып төмендегі өрнектің
сандық мәнін табыңдар.
Қ
2
2
2
2
18
82
312
313



З 
А
2
2
40
41

Т
4
3
64
36
16
49




Н
Й
 
Табылған жауаптарды арнайы кестеге
толтырады. Шыққан сөз бойынша қысқаша
мәлімет дайындайды. 
9 
105 9 
-27
9 
Т
 
А
 
Й
 
Қ
 
А
 
З
 
А
 
Н
 
ІІІ топ. Жасыл түстілер:
 
Арифметикалық квадрат түбірдің қасиеттерін 
пайдаланып төмендегі өрнектің сандық мәнін
табыңдар.
О
 
2
288
2
242

Д
2
2
2
2
18
82
312
313



Б
09
.
0
25
100
4



А
4
3
64
36
16
49




М
 
72
50
32
18
8




Р
Ы
 
Табылған жауаптарды арнайы кестеге
толтырады. Шыққан сөз бойынша қысқаша
мәлімет дайындайды.
https://kk.wikipedia.org
/wiki/ 
Үлестірме
қағаз
А4 парағы 
Үлестірме
қағаз
А4 парағы 
dombyra-azaty-e-
ardaty…
 
Үлестірме
қағаз
А4 парағы 
161

105 
23 
2
2
 21, 5 
70 
Д
 
О
 
М
 
Б
 
Ы
 
Р
 
А
 
ІV топ. Сары түстілер 
Арифметикалық квадрат түбірдің 
қасиеттерін пайдаланып төмендегі өрнектің
сандық мәнін табыңдар.
К
 
72
50
32
18
8




Т
 
2
2
2
2
18
82
312
313



А
 
09
.
0
25
100
4



М
 
4
3
64
36
16
49




Б
 
27
75
108
12
48




Ш
 
Е
 
І
 
50
18
4
2
8


Табылған жауаптарды арнайы кестеге
толтырады. Шыққан сөз 
бойынша қысқаша
мәлімет дайындайды.
3
4
2
2
10
5 
21, 
5
10
5 
21, 
5
Б
 
 
Е
 
К
 
Е
 
Т
 
А
 
Т
 
А
 
70 
2
9

105 
2
9

М
 
Е
 
Ш
 
І
 
Т
 
І
 
.
Қалыптастырушы бағалау.
 
Уақыт аяқталған
соң топтар парақтармен
алмасады. 
Интербелсенді тақтада
есептердің жауабы
жазылған кесте шығады.
Кесте арқылы
келесі топ бірін
-
бірі өзара бағалайды.
Топпен бірге жұмыс кезінде оқушылардың
 
оқудағы
 
жетістіктерін
 
бағалау
 
• ұстаздың әрбір топтың белсенділіктерін
бағалауы;
• ұстаздың белсенді қатысып отырған
оқушыларды бағалауы;
• өзін
-
өзі бағалау 
- 
топпен жұмыс кезіндегі
оқушылардың өзін бағалауы.
Интербелсенді тақтада 
Топтар 
өздерінің
жинақтаған мәліметтерімен таныстырады
.
Үлестірме
қағаз
А4 парағы 
Үлестірме
қағаз
А4 парағы
zher_asti_meshitteri 
162

Оқу үрдісінде пәндерді
кіріктіре оқыту: оқушының ойлау әрекетін белсендіруге, 
сабақтың ақпараттық сыйымдылығын арттыруға, сабақ үрдісінде өтілетін тақырыптың 
адам және қоғам өмірімен тікелей байланысына мән беруге, оқушылардың 
шығармашылық ойлауын дамытуға, олардың алған білімдерін өмірде қолдана білулеріне
көмектеседі.
Бұл сабақ
барысында оқушылар 
өте қызығушылық танытты. Казақстан тарихы, 
география, этнографияға байланысты сұрақтар кіріктірілді. 
«Мәңгілік Ел» ұлттық 
идеясының құндылықтарын оқушы бойына сіңіру
мақсаты жүзеге асырылды. 
Сұрақтарға жауап беру үшін олар сын тұрғысынан ойлады, топпен бірлесе
жұмыс істеді. Дұрыс шешім қабылдауға үйренді. Мен кіріктірілген сұрақтарды
пайдаланып өткізілген сабақ 
оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыруға
септігін тигізеді деп ойлаймын.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1. «Назарбаев Зияткерлік мектептері»
. 
Дербес білім беру ұйымы оқушыларының оқу
жетістіктерін критериалды бағалаудың жүйесін енгізу тұжырымдамасы / nis.edu.kz 
сайты.
2. Қазақстан Республикасының заңы, Білім беру туралы, Алматы
, 2015
ж
.
3. А.Бейсенбаева «Пәнаралық байланыс негізінде оқу процесі»
.
163

«К вопросу об эффективности речевого взаимодействия в процессе обучения
 
иностранному языку»
 
Казымбекова М.И.
учитель английского языка
г. Костанай 
E-mail: meruert_krg@mail.ru
Аннотация.
 
Шет тілін оқытудың құндылығы даусыз. Проблемалар көп оқытатын. Оған теория мен
тәжірибе арасындағы алшақтықпен және білім беру қызметінің пассивті сипатымен тікелей 
байланысты Шет тілі сабақтарында ауызша сөйлеуді оқытудың тиімділігін арттыру мәселесі 
жатады, ал белсенді, білімді тұлға үздіксіз білім алуға, дамытуға, жетілдіруге қабілетті және 
қоғамның абсолютті құндылығына айналады. Шет тілін оқытудың құндылығы даусыз. 
Проблемалар көп оқытатын. Оған теория мен тәжірибе арасындағы алшақтықпен және білім 
беру қызметінің пассивті сипатымен тікелей байланысты Шет тілі сабақтарында ауызша 
сөйлеуді оқытудың тиімділігін арттыру мәселесі жатады, ал белсенді, білімді тұлға үздіксіз 
білім алуға, дамытуға, жетілдіруге қабілетті және қоғамның абсолютті құндылығына айналады. 
Мақала мақсаты –
шет тілін оқыту барысындағы тілдік өзара іс
-
қимылдың
ерекшеліктерін
талдау және анықтау.
Аннотация.
 
Ценнοсть изучения инοстранного языка неоспорима. Есть много прοблем с οбучением. К ним 
относится, прοблема пοвышения эффективнοсти преподавания устнοй речи на урοках 
инοстранного языка, котοрая напрямую связана с разрывом между теοрией и практикой, и 
пассивным характером οбразовательной деятельности, в тο время каκ аκтивная, образованная 
личнοсть спосοбна к непрерывному самоοбразованию, развитию, сοвершенствованию и 
станοвится абсοлютной ценнοстью οбщества.
Цель статьи –
проанализировать и определить особенности речевого взаимодействия в 
процессу обучения иностранному
языку.
Abstract 
The value of learning a foreign language is undeniable. There are many problems with learning.
These include the problem of improving the efficiency of teaching oral speech in foreign language 
lessons, which is directly related to the gap between theory and practice, and the passive nature of 
educational activities, while an active, educated person is capable of continuous self-education, 
development, improvement and becomes an absolute value of society. The value of learning a foreign 
language is undeniable. There are many problems with learning. These include the problem of 
improving the efficiency of teaching oral speech in foreign language lessons, which is directly related 
to the gap between theory and practice, and the passive nature of educational activities, while an 
active, educated person is capable of continuous self-education, development, improvement and 
becomes an absolute value of society. 
The goal of the article is to analyze and determine the features of speech interaction in the process of 
teaching a foreign language. 

жүктеу/скачать 47,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: