Сборник материалов V международной научно-практической конференции
жүктеу/скачать 10,53 Mb. Pdf көрінісі
|
1542083209345 (2)
| Прием «Ключевые слова» позволяет составлять рассказы, схемы, логические цепочки.
Например, при изучении темы «Простейшие» (7 класс), учащимся дается следующее задание: составить рассказ из таких ключевых слов, как сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль, ядро, органы движения, циста, водоем, бактерии. Высокую мотивацию к работе на уроках, когда учащиеся, осмысливая и обрабатывая полученные знания, приобретают навыки применения их на практике дают фприемы инновационных методов обучения, нацеленные на развитие абстрактного и логического мышления, на нахождение причинно- следственных связей и включение учащихся в креативную деятельность. [4] Из опыта работы приведу примеры и задания наиболее интересных и результативных интерактивных методов обучения самостоятельной деятельности учащихся. Это прием «Корзина идей» - задание: «Если бы я был экологом…Школьным врачом… Лесничим» и т.д. то, что бы изменил или порекомендовал; метод «Ассоциация» - задание: по рисункам, где изображены хромосома, туфля, солнце, клубок ниток и муха рассказать о своих ассоциациях, связанных с этими изображениями (митоз, митохондрия, фотосинтез, конъюгация, закон Моргана и т.д.) прием «Паутина» - задание: необходимо найти взаимосвязь между словами любовь, гнев, радость, болезнь, весна, мозг и связать их между собой, но объединив их через главное слово «мозг» и др. При выполнении такого рода заданий достигаются основные цели инновационного обучения: развитие интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей учащихся; переход на уровень продуктивного творчества; развитие различных типов мышления и формирование качественных знаний, умений и навыков. [4]. Исходя из принципов инновационного обучения
в действии, большой интерес у учащихся вызывает их продуктивная самостоятельная деятельность с применением интерактивных форм по направлениям: 1.Творческие работы. Это рисунки строения клетки в виде топографической карты, комиксы по теме «Органоиды клетки», резюме «Органоид ищет работу», сценарии фильмов «Жизнь внутри клетки», послания потомкам по теме «Эволюция», сочинения «Письмо курильщику», авторские стихи по теме «Антропогенез», лозунги – призывы по ЗОЖ, памятки «Как отличить Прокариота от Эукариота», биологические и экологические азбуки «От А до Я», сопровождающиеся рисунками, проекты «Город Клетка» и их презентации. 2.Исследования на уроках. Это исследование научного медицинского материала (по данным энцефалограммы или кардиограммы определить состояние человека в момент обследования), 658 исследование предложенного текста на предмет нахождения в нем биологических ошибок или неточностей, исследование-эксперимент по вкусовым ощущениям с решением проблемного вопроса «Какие рецепторы распознают острый вкус пищи?», исследование-объяснение (объяснить смысл предложения «В темноте все кошки серые», исследовав тему «Рецепторы глаза»), терминологическое исследование казахского, английского, латинского и греческого перевода биологических терминов и их расшифровка по наводящим вопросам, биология в цифрах (исследовав определенную тему, учащиеся подбирают материал в цифрах, озвучивают его, дополняют друг друга, например: «Головной мозг в цифрах», «Генетика в цифрах» и др.),исследование-рецензия на отдельные предложенные темы(например: «Происхождение жизни на Земле»),а так же исследование-резюме, исследование-обзор, исследование- конспект. 3. Работа в малых группах. Такой вид самостоятельной деятельности применяется, когда нужно решить сложные проблемы коллективно. В каждой группе ученик играет определённую роль, которую ему выбирает учитель (спикер, секретарь, посредник, докладчик). Каждая группа должна получить одно конкретное задание и чёткие инструкции по его выполнению. [5] Вот примеры конкретных методик работы в малых группах. «Дерево решений» - класс де- лится на группы с одинаковым количеством учеников. Каждая группа обсуждает вопрос и де- лает записи на своем «дереве» (лист ватмана), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи. «Поиск информации» - метод применяется, если нужно как-то оживить сухой материал. Суть его в том, что происходит командный поиск информации, которая дополняет уже имеющуюся с последующими ответами на вопросы. Для групп разрабатываю вопросы, ответы на которые можно найти в учебниках, ЦОР, раздаточном материале. Определяю время, на протяжении которого нужно проанализировать информацию и найти ответы на вопросы. Для проверки объёма и глубины знаний с одновременным активным участием учащихся в дискуссионном обсуждении проблемы или вопроса, очень эффективным является метод «Карусель», когда учащиеся располагаются в два круга (внутренний и внешний) и между представителями этих кругов происходит обсуждение вопросов, которые ученики готовят заранее. Внутреннее кольцо-это сидящие неподвижно ученики, а внутреннее - ученики через каждые 30 секунд меняются. Во время работы ученики задают друг другу вопросы, и в случае правильного ответа ученик получает от автора карточку. При подведении итогов производится подсчёт заработанных карточек и определяется победитель мини-игры. [6] Совершенно новое качество идея интерактивного обучения приобретает с использованием информационных компьютерных технологий. Здесь интерактивность до- стигается за счёт специальной организации обучающих компьютерных программ, а так- же использованием таких технических средств обучения, как интерактивная доска Работа с интерактивной доской создаёт комфортные условия обучения, при которых все ученики активно взаимодействуют с учителем и между собой: - выполнение тестовых заданий на доске. - взаимопроверка и обозначение правильных вариантов на доске. - работа со слайдами, демонстрирующими блок-схемы изучаемого материала, записи в опорные конспекты. Программный материал, представленный в виде учебных фильмов, слайдов с анимацией и звуковым сопровождением облегчает процесс усвоения и запоминания новой темы. Например, при изучении темы «Генетика. Законы Г. Менделя» (9 класс) использую анимации, которые дают возможность наглядно разобраться в закономерностях наследования признаков. Электронные справочники, энциклопедии являются неоценимым помощником для поиска и отбора материалов при подготовке рефератов, проектов. Использование тренажеров, многовариантных тестовых заданий, интерактивных схем помогает реализовать дифференцированный подход в обучении. Информационные технологии позволяют познакомить учащихся со сложными биологическими процессами, которые протекают в живой природе. [7]. Например, в природе мы не можем наблюдать явления фотосинтеза, что ста- новится доступно с применением элементов ИКТ. Благодаря использованию информацион- ных технологий удается значительно повысить качество знаний учащихся, сделать процесс обучения более интересным, рационально использовать учебное время. Компьютер, при соответствующем программном обеспечении , позволяет вводить в биологию виртуальные жүктеу/скачать 10,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|