Сборник материалов V международной научно-практической конференции

Сандыктауская средняя школа, с. Сандыктау, 

altyngul-akhmetova@mail.ru

Самый высокий уровень образования – толерантность. 

К. Хелер

В  современное  время  утрачены  главные  общечеловеческие  ценности:  любовь,  доброта, 

отзывчивость, забота о ближних и нуждающихся. Люди перестают замечать детей, нуждающихся 

в  помощи  -  детей  с  особыми  образовательными  способностями.  Отсутствие  заботы  и 

милосердия, агрессия по отношению к ним, безразличие к их проблеме стали неотъемлемой 

частью поведения людей, особенно молодёжи. 

В рамках внедрения инклюзии в образование, воспитание толерантности и формирование 

основ толерантного поведения среди молодого поколения становится все более актуальным.

В послании Президента Н. Назарбаева «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые 

интересы,  единое  будущее»  отмечается,  что  необходимо  «…  усилить  внимание  нашим 

гражданам с ограниченными возможностями. Для них Казахстан должен стать безбарьерной 

зоной.  Позаботиться  об  этих  людях,  которых  немало,  –  наш  долг  перед  собой  и  перед 

обществом» [1]. 

Согласно  Государственной  программе  развития  образования  Республики  Казахстан  на 

2011-2020 годы планируется к 2020 году увеличить до 70 % долю школ, создавших условия для 

инклюзивного образования от их общего количества [2]. 

Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает 

доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, 

что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями [3]. 

Дети с особыми образовательными потребностями (дети со специальными потребностями 

в  обучении)  -  дети,  имеющие  нарушение  здоровья  со  стойким  расстройством  функций 

организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее 

к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость их социальной защиты [4]. 

Возрождение  духовно-нравственных  ценностей  и  основ  толерантности  играют  ключевую 

роль в модернизации общественного сознания. 

Цель воспитания толерантности – воспитание в подрастающем поколении потребности и 

готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их 

национальной,  социальной,  религиозной  принадлежности,  взглядов,  мировоззрения,  стилей 

мышления и поведения [5]. 

Толерантность  (от  латинского  tolerantia  –  терпение)  означает  отношение  с  пониманием 

к  чувствам,  чужому  мнению,  поведению,  установкам,  мировоззрению  другого  человека  [6]. 

Толерантный  человек  –  это  личность,  которой  присущи  духовные,  моральные  ценности  и 

качества. 

На сегодняшний день в стране, по некоторым данным насчитывается около 65 тысяч детей 

с ограниченными возможностями и особенностями развития. Вопросы их поддержки и защиты 

требуют наивысшей степени внимания, огласки, участия всех граждан республики. 

В Акмолинской области в селе Сандыктау на базе Сандыктауской средней школы учителем 

истории  совместно  с  учащимися  школы  и  воспитанниками  детского  дома  был  разработан 

социальный проект «От сердца к сердцу», целью которого стало привлечение общественности 

к  потребностям  и  нуждам  детей  с  особыми  образовательными  способностями.  Ключевые 

задачи  проекта  заключаются  в  воспитании  толерантности,  развитии  у  молодого  поколения 

духовно-нравственных ценностей через Милосердие, Отзывчивость и Доброту. Идея проекта – 

привлечь общественность в решении социально значимой проблемы. 

Интеграция  учащихся,  воспитанников  детского  дома,  студентов,  преподавателей  школ  и 

вузов, местных исполнительных органов и молодежных организаций в содействии и реализации 

мероприятий,  направленных  на  оказание  помощи  детям  с  особыми  образовательными 

способностями научит молодое поколение творить добро, быть толерантными и инициативными, 

решать глобальные проблемы современного общества. Активистами школы был разработан 

761

план мероприятий. Совместными усилиями школы, сотрудниками детского дома и председателя 

филиала  «Нур-Отан»  Сандыктауского  района  были  организованы  следующие  мероприятия 

для детей: 

- Акция «Подарок детям»; 

- Акция «Поделимся теплом своим». 

Воспитанники Сандыктауского детского дома пригласили детей с особыми образовательными 

способностями и их родителей на день благодарности, организовали концерт и вручили подарки. 

Областной  коррекционной  школе-интернату  №  4  города  Кокшетау  для  детей  с  нарушением 

слуха и речи от имени детского дома была вручена картина, созданная руками самих детей. 

Были проведены круглые столы, экскурсии и дискуссии, направленные на развитие духовно-

нравственных  ценностей.  Активисты  школы  проводили  беседы  с  учащимися  о  внедрении 

инклюзивного  образования  в  Казахстане,  о  значимости  данной  программы  для  детей  и 

общества в целом. На базе Кокшетауского университета имени Абая Мырзахметова совместно 

с  учащимися  школы  и  студентами  были  организованы  дискуссии  на  тему:  «Инклюзивное 

образование, за и против».

Эти  мероприятия  положительно  повлияли  на  духовно-нравственное  развитие  молодого 

поколения,  сформировали  общие  представления  об  инклюзивном  образовании.  Учащиеся 

осознали значимость толерантности в общественном сознании, повысили заинтересованность 

в участии социальных проектов, после проведенных бесед результаты социологического опро-

са показали значительное повышение заинтересованности учащихся к данной проблеме, что 

доказывает о необходимости проведения воспитательных бесед с молодым поколением. 

На данный момент поставлены задачи - реализовать такие мероприятия как: Акции «Пода-

ри праздник детям», «Сувениры, поделки и подарки детям своими руками», Акция «Поддержим 

родителей детей с особыми образовательными способностями», на уровне района провести  

психологические тренинги совместно родителей и детей с ограниченными возможностями, ра-

бота над выпуском брошюры и созданием социальных роликов, публикации в СМИ и в соцсетях. 

Основная проблема современности, как уже говорилось выше, - отсутствие толерантного 

отношения  к  детям  с  особыми  образовательными  потребностями  и  несформированная 

инклюзивная культура школьного сообщества. В современном образовательном учреждении 

большинство учителей школ имеют представление о множестве заболеваний и отклонений у 

детей, но работать в инклюзивном классе стремятся лишь некоторые. 

Именно инклюзивная культура, которая формируется в школе, изменяет политику и практику 

образования и обучения [7]. 

Создание инклюзивной культуры в школе способствует созданию безопасного, терпимого 

сообщества,  разделяющего  идеи  сотрудничества,  стимулирующего  развитие  всех  своих 

участников, сообщества, в котором ценность каждого является основой общих достижений. 

Такая  школьная  культура  создаёт  общие  инклюзивные  ценности,  которые  разделяются 

и  принимаются  всеми  новыми  сотрудниками,  учениками,  администраторами  и  родителями/

опекунами [7]. 

Индикаторами принятия инклюзивных ценностей являются:

- от всех учеников школы ожидают высоких достижений;

- сотрудники школы, вышестоящие организации, ученики и родители разделяют идеологию 

инклюзии; 

- всех учеников одинаково ценят; 

- учителя и ученики относятся друг к другу по-человечески, не просто играют свои «роли»;

- учителя стремятся преодолеть барьеры на пути обучения и полноценного участия всех 

учеников во всех аспектах школьной жизни; 

- школа стремится минимизировать все виды дискриминации [7]. 

Принятие инклюзивных ценностей позволит формировать толерантное отношение к детям 

с особыми образовательными потребностями у всех участников педагогического процесса. 

Таким  образом,  воспитание  толерантности  выступает  фундаментальным  условием  и 

основой для осуществления и внедрения системы инклюзивного образования в Казахстане.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: