ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пригородная средняя общеобразовательная школа г.Семей ВКО, shcoolaprigorodnaya@mail.ru

В  настоящее  время  в  условиях  глобальных  изменений  в  социальном,  экономическом, 

производственном  сферах  жизни  общества  все  более  ценится  интеллект  и  креативность, 

возрастает потребность общества в творческих людях, одаренных детях.

Одним  из  плодотворных  направлений  современного  образования,  наиболее  доступной 

для  разрешения  вопросов  мотивации  школьников  к  учению  выступает  исследовательская 

деятельность, основной функцией которой является инициирование учеников к познанию мира 

и себя в этом мире.

Исследовательская    деятельность  развивает  у  детей  самостоятельность,  творческое 

отношение  к  делу,  способствует  формированию  навыков  поисково-исследовательской 

деятельности, созданию условий для подготовки к продолжению образования [1]

Именно  исследовательский  подход  в  обучении  позволяет  ребятам  стать  участниками 

творческого процесса, а не пассивными потребителями готовой информации. Эффективность 

данной работы находится в прямой зависимости от уровня активности ученика в познавательной 

деятельности  и  от  степени  самостоятельности.  Главное,  создать  ситуацию  для  успешной 

деятельности  каждого,  учитывая,  что  не  все  дети  обладают  одинаковыми  способностями  и 

возможностями. Собственные исследования - это наиболее эффективный путь познания.

Под  исследовательской  деятельностью  понимается  творческий  процесс  совместной 

деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения неизвестного, результатом 

которой  является  формирование  исследовательского  стиля  мышления  и  мировоззрения  в 

целом.[2]

Стратегия  современного  образования  заключается  в  том,  чтобы  дать  возможность  всем 

без  исключения  учащимся  проявить  свои  способности  и  весь  свой  творческий  потенциал. 

Соответственно  знания  и  умения  являются  не  конечной  целью  обучения,  а  средством  для 

самореализации каждого человека. Общество вышло на качественно новый уровень своего 

развития, предъявляется новый социальный заказ на качественно новую личность, а школа 

как исполнитель социального заказа ищет новые подходы к формированию компетентностей 

обучающихся.

Исследовательская работа выполняется под руководством учителя.

Работа  учителя  -  заключается  в  мотивизации  проектной  деятельности,  в  организации 

учащегося на определение замысла проекта, в стимулировании их поисковой деятельности, 

в консультациях по вопросам получения, обработки информации, выбора форм реализации 

проекта, его апробации и презентации.[3]

Есть  определенные  требования  к  личности  педагога,  занимающегося  исследовательской 

работой: Педагог должен сам быть творческой личностью. Педагог должен постоянно заниматься 

самообразованием. Должен занимать активную педагогическую позицию, иметь собственное 

стремление  к  исследовательской  деятельности,    уметь  прогнозировать  перспективукак 

собственной деятельности, так и деятельности учащегося. Должен уметь налаживать деловые 

формы  общения  с  учащимися,  уметь  диагностировать  творческие  способности  учащихся  в 

определенной области.

В  нашей  обычной  общеобразовательной  школе  более  10  лет  ведется  планомерная, 

систематическая  работа  по  привлечению  к  исследовательской  деятельности  учащихся 

школы, начиная с класса предшкольной подготовки.  Действует  научное общество учащихся 

«Болашак»,  основной  целью  работы  которого  является  организация  исследовательской 

деятельности  учащихся.  Традиционным  стало  ежегодное  проведение  школьных  научно  - 

практических  конференций  школьников  с  приглашением  ученых  ВУЗов,  которые  оценивают 

исследовательские  проекты  школьников,  оказывают  неоценимую  помощь  в  предоставлении 

лабораторных  условий  для  ведения  экспериментов  учащимися  школы,  являются  научными 

консультантами.

На сегодняшний день имеются положительные результаты данного направления работы. 

Например, в 2016-2017учебном году ученица 11класса АйдаркызыАкжан заняла третье место 

87

в  17  всероссийской  олимпиаде  «Человек.  Земля.  Космос»,  а  в  2017-2018  ученик  9класса 

ОрмбасаровИльяс  стал  призером  республиканского  конкурса  «Альтернативные  источники  – 

энергия будущего» и выиграл путевку на учебную поездку в Великобританию.

В 2017-2018 учебном году ученик 10 класса Овчаров Денис стал призером Республиканского 

конкурса  научных  проектов.  На  примере  работы  над  проектом  «Нетрадиционные  методы 

выращивания  культурных  растений»  остановимся  на  этапах  подготовки  исследовательской 

работы.

На  подготовительном  этапе  учащийся  вместе  с  учителем    изучил  литературу  по  данной 

теме, подобралметодики и необходимое оборудование, завелдневник по ведению работы.

На  экспериментальном  этапе  занялся  посадкой  семян  в  торфяные  горшки,  проводил 

системные наблюдения, фотографировал этапы роста растений, делал их описание, составлял 

таблицы,  строил  диаграммы,  сопоставляя  приживаемость  растений  при  гидропонном, 

хемопонном и агрегатопонном методах выращивания.

На аналитическом этапе проводилась работа по выявлению причинно-следственных связей, 

закономерностей, проблем при выращивании тех или иных культур;

Затем составлялся отчет об исследовательской работе по следующим разделам: введение 

(актуальность  темы);  цель  и  задачи  исследования;  план  исследования;  экспериментальная 

часть  (описание  методик  исследования,  постановки  эксперимента,  изложение  результатов, 

использование  и  комментарий  чертежей,  диаграмм,  таблиц,  фотографий);  выводы  и 

предложения по работе; список литературы.

Немаловажным  в  работе  над  исследованием  являетсяпрактический  этап,  который 

заключается  в  личном  участии  ученика  в  практической  работе  (в  данном  случае  через 

установку гидропонной системы в школьной теплице) по внедрению нетрадиционных методов 

выращивания культурных растений: участие в реализации высказанных в работе предложений 

и  рекомендаций;  участие  с  докладом  на  городском,  областном,  республиканском  конкурсах 

научных  проектов,  республиканской  экологической  акции  «Сделаем  мир  ярче»;  участие  в 

практических делах по озеленению территории школы.

Выполняя  собственное  исследование,  ученик  не  только  приобретает  новые  знания,  но  и 

усваивает новые способы деятельности, развивает свой интеллект, способность к творчеству. 

Самостоятельность, ответственность, настойчивость, целеустремленность – вот тот неполный 

перечень качеств, которые может развить в себе ребенок, вовлеченный в исследовательскую 

деятельность.    Исследовательская  деятельность  среди  учащихся  –  очень  актуально  в 

современных условиях развития общества

Если  ученик  сумеет  справиться  с  работой  над  учебным  проектом,  можно  надеяться,  что 

в  настоящей  взрослой  жизни  он  окажется  более  приспособленным:  сумеет  планировать 

собственную деятельность, ориентироваться в разнообразных ситуациях, совместно работать 

с различными людьми, т. е. адаптироваться к меняющимся условиям.

Сегодня школа призвана готовить подрастающее поколение к жизни и труду в современных 

условиях, для которых характерны состязательность и конкуренция, возрастающие требования 

к качеству труда.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: