Сборник материалов V международной научно-практической конференции

572

СОВРЕМЕННЫЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

А.Ж. Косахбаева

Основная средняя школа Мелькомбината, с.Карабулак Ecкельдинский район Алматинская 

область 

aigul1K@mail.ru

Школа  существует  не  изолированно,  а  в  определенной  социальной  среде.  Она  является 

сложной целостной системой, активно взаимодействующей с внешней средой. 

От  руководителя  современной  школы  во  многом  зависит  не  только  четкое  и  слаженное 

функционирование ее звеньев внутри, но и то, КАК осуществляются способы самостоятельного 

добывания знаний.

Мудрецы считают, что не существует по природе своей дел неприятных или приятных, все 

зависит от отношения человека к тому, чем он занимается. Поэтому совершенно точно каждому 

человеку независимо от возраста стоит научиться формировать позитивное отношение к учебе. 

И поверьте, учебу можно и нужно сделать веселым и приятным занятием.

Процесс обучения абсолютно естественен для человека. Инстинкт к обучению заложен в 

нас самой природой. Вспомните, с каким удовольствием маленькие дети воспринимают все 

новое, с каким любопытством познают этот мир. Однако с возрастом и под влиянием внешних 

факторов  этот  инстинкт  блекнет,  угасает.  Уже  на  «школьной  скамье»  многие  ребята  теряют 

интерес к учебе, и образование для них становится скучной обязанностью.

Учеба дарит нам два основных чувства:



удовлетворение  от  успехов  и  хорошо  выполненной  работы,  радость 

самосовершенствования;



удовлетворение любознательности и интереса к тому, что изучаешь.

Давайте разбираться, как, используя эти чувства, можно подобрать ключик к пробуждению 

естественного желания учиться.

Я, прошла уровневые курсы которые направили меня на совершенно новый курс. Изучая 

опыт  развитых  стран,  систему  их  образования,  я  долго  думала  о  том,  что  я  могу  изменить 

в  своей  школе,  каким  образом  мне  использовать  те  знания  и  умения  которые  я  получила. 

На  практике  использовала  многие  методы,  но  в  процессе  они  занимали  только  некоторый 

промежуток времени и по оканчании срока как то забывались и все опять возвращалась на 

свой прежднее место. Не буду описывать как пришла к этой идее, но она у меня получилось 

замечательная. 

Я  решила  определить  четкую,  достижимую  цель.  Чувство  удовлетворения  должно 

обязательно присутствовать в учебном процессе. Оно возникает, если мы достигаем успеха 

и движемся к намеченной цели. Любой пройденный этап доставляет нам радость и повышает 

самооценку. Сдавая успешно СОРы и СОЧи ученик ощущает себя на высоте. Какие глобальные 

цели мы можем поставить перед учащимися, чтобы мотивировать его к учебе? Цель должна 

быть направлена на личное совершенствование. Очень важно донести до ребенка, что учеба – 

это не погоня за хорошими отметками, а увлекательный процесс познания мира и самого себя. 

Полученные знания –  это бесценный багаж, который подскажет и выручит в трудной ситуации, 

поможет определится со своим предназначением.

Если с детства привить детям привычку к самообразованию, став взрослым, он обязательно 

скажет вам: «Спасибо».

За что можно полюбить учебу, и какие цели мы можем предложить ребенку?



быть счастливым; 



вырасти личностью, независимой в своих суждениях; 



накопить интеллектуальный запас.

Исходя из всего этого я решила что нужно начать с себя. Предложив директору свою идею 

мы поменяли проблему над которой работает наша школа. Вместо длинных, умных фраз было 

выбрана простая, понятная всем и очень интерессная проблема. Итак проблема над которой 

будет работать школа выбрана, она звучит следующим образом: «Как осчастливить ребенка 

при получений знаний». Коротко. Ясно. Цель поставлена.

Следующим шагом для меня было собрать актив школы, в который входит председатель 

попечительского совета, учащиеся из команды самоуправления школы и руководители метод 

573

обьединения.  Совместно  мы  составили  план  работы  школы.  На  каждый  раздел  плана  мы 

старались включать то, что поможет решать нашу проблему, то есть выбирали методы и приемы 

которые позволят сделать лицо ребенка счастливым при получений знаний. 

После составления плана мы приступили к ее реализации. С интересом приступили все 

члены коллектива, так как это казалось так легко и достижима. [рисунок 1] 

С учителями школы был проведен семинар, где обсуждались все детали нового курса. [ри-

сунок 2] 

Были взяты во внимание многие факты на которые в повседневной жизни мы не обращаем 

внимание. На семинаре мы пытались в этом разобраться. Мы так часто ругаем детей за плохие 

результаты,  за  невыученные  уроки,  что  иногда  забываем  поощрять  успехи  и  достижения,  а 

ведь именно этого ждут от нас маленькие ученики. Если ученик решил задачу, которая ранее 

никак не удавалось, выучил трудное стихотворение, обязательно нужно обратить внимание на 

этот шаг вперед. Объяснить, что, преодолев трудности, он стал умнее и выносливее, проявил 

настоящую  силу  воли.  Нужно  регулярно  повышать  самооценку  ребенка,  подчеркивая  его 

достижения. Наше внимание – отличный стимул для новых успехов. Не ругать и тем более 

не пугать запретами, не сердится и не показывать агрессию. Страх и заниженная самооценка 

напрямую связаны между собой. Ругая и запугивая ребенка, мы рискуем вырастить неудачника, 

опускающего руки перед любыми трудностями. Как говорит известный советский и российский 

психолог Ю.Б. Гиппенрейтер – в семье должна царить атмосфера взаимного приятия.

Относится к ситуации с юмором, но не пускать на самотек. Убедить ребенка: любая неудача 

– это жизненный урок, преодолевая который, он становится сильнее.

Людвиг Берне, немецкий писатель, говорил: «Нет удовольствия более утонченного, чем из-

влечь выгоду из приключившейся с нами неприятности».

Посоветовать  и  помочь  ребенку  найти  оптимальный  путь  достижения  цели.  Не  удается 

выучить стихотворение? Придумать к нему музыку и спеть: музыкальные фрагменты запоми-

наются намного быстрее. Не получается запомнить сложный материал к экзамену? Составьте 

вместе опорный конспект, используя ассоциации и рисунки для наглядности.

Когда трудный отрезок пути будет преодолен, похвалить ребенка, отметить, какой он сме-

лый и целеустремленный. Спросить, чему он научился, одолев препятствие, что ощутил, когда 

добился успеха. Осознание положительного последствия неудачи даст ребенку силы двигаться 

вперед!

Было  очень  много  предложении,  которые  после  четких  анализов  добавлялись  в  план 

развития школы.

Учащиеся предложили каждый урок начинать с «Защитного листа». Этот листок позволяет 

ребенку  избежать  лишних  вопросов,  упреков  со  стороны  учителя  и  насмешек  со  стороны 

одноклассников. В начале урока на этом листе ученик пишет по какой причине не выполнил 

домашнее задание, а причины могут быть очень разные, семейные обстаятельства и состояние 

здоровья. Учитель прочитав этот лист не разглошая просто дальше проводит свой урок при 

этом учитывая защитный лист.

Получать  удовлетворение  ребенок  должен  не  только  от  результатов  учебы,  но  и  от  ее 

процесса.

Великий изобретатель Томас Эдисон утверждал: «Я не работал в своей жизни ни одного 

дня. Все, чем я занимался, было сплошным развлечением».

Чтобы  учиться  было  интересно,  нужно  сделать  образование  творческим  процессом.  К 

великому счастью в обновленном содержании образования нет рамок в которые мы должны 

загонять ребенка или должны находиться сами. Сейчас мы должны взять во внимание только 

учебные цели и делать все возможное чтобы достичь её. К сожалению, преподаватели в школе 

не всегда давали достаточный творческий посыл своим ученикам в силу загруженности или 

нехватки времени. Эту миссию мы решили взять на себя.

Формативное  оценивание  нам  очень  помогло.  Учителями  школы  были  придуманы  много 

комментарий  которые  мы  должны  использовать  при  проверке  тетрадей,  для  записей  в 

дневниках.  Например  «Фантастика!  Мне  понравилось!  Я  сегодня  тебя  не  узнаю!»  или  «Ты 

сегодня победил всех нас!».

Каждое утро мы начинаем с утренней зарядки, где звучит веселая музыка и дети по очереди 

предлагают упражнения. Далее звонки на уроки дают ученики, вахтер наблюдает над тем чтобы 

не было нарушений. Эмоциональный настрой в начале урока обязательно проводится в разных 

574

формах. В основном эту приятную позицию берут на себя ученики.

Для обратной связи на уроке дети тоже придумали оригинальные идеи. Например завели 

мини тетрадки и назвали их «Фиксиками» и разукрасили их на своё усмотрение. Ребята в конце 

урока с таким удовольствие заполняли эти тетради, при этом чувствовали свободу и счастливые 

моменты, так как здесь они могли написать все свои вопросы, идеи и предложения. [рисунок 3]

На уроках учителя отменили традиционные методы объяснения новой темы, вместо этого 

использовали разные методы и приемы критического мышления, что позволяет всем ученикам 

быть в процессе обучения. Учитель не стоит над учеником, а садится рядом и в качестве друга 

направляет на правильные ответы наводящими вопросами.

В школе часто проводятся уроки где ученики выступают в качестве учителя и ведут уроки. 

Это казалось не всем ученикам по плечу, но когда очередь доходит на ученика у которого по 

данному предмету не достаточно теоретического знания, он прилагает все усилия и готовится 

к проведению урока. Данный метод дал очень благоприятный результат. 

Каждую неделю в школе мы проводим акцию «ГОЛОС УЧЕНИКА», где дети пишут свои мыс-

ли о пройденной неделе и предложения на следующую неделю.

Что  означает  учиться  творчески?  Это  подразумевает  привносить  в  изучаемый  материал 

что-то свое, творить на основе полученных знаний. 

Предлагаем несколько «ключиков», открывающих двери в мир творческой науки:

Формируем собственное мнение. Спросите ученика, что он сам думает об изучаемом мате-

риале, что ему кажется важным и интересным. Возможно, он что-то не понимает: тогда потребу-

ются разъяснения. А может, он с чем-то не согласен? Порассуждайте вместе. Представьте дру-

гое развитие ситуации или другой исход события. А что было бы если это не произошло? В ходе 

таких рассуждений и рождается собственное мнение, а это уже первый шаг к осмысленному 

восприятию. 

Ищем взаимосвязи. Зная, чем увлекается ученик , попробуйте подтолкнуть его к мысли о 

том, что полученные знания помогут ему совершенствовать навыки в любимом деле. Вместе 

поразмышляйте,  с  какими  предметами  связана  изучаемая  тема,  где  полученные  знания 

можно  применить  в  жизни.  Например,  как  знание  законов  физики  поможет  при  управлении 

велосипедом или ремонте домашней мебели. 

Формируем  новый  взгляд  на  предмет.  Как  правило,  в  учебниках  материал  подается  в 

форме фактов. Чтобы пробудить интерес, добавьте увлекательные подробности из страничек 

интернета. 

Учитесь,  играя.  Формируйте  у  ребенка  убеждение,  что  учеба  –  это  не  наказание,  а 

увлекательная игра. Если школьнику предстоит пересказ трудного параграфа по физике, пусть 

он выступит в роли посола из других государств и объяснит вам смысл формулы или способ 

решения задачи. Можно поиграть в актеров и артистов, представляя себя на сцене. Еще один 

вариант  игры  –  сделать  неодушевленные  вещи  одушевленными,  используя  прием  РАФТ  из 

стратегии  критического  мышления  выступая  в  их  роли  (например,  солнечная  система  или 

прямоугольник)

Любой материал можно преподнести сухо, а можно живо, с душой. Большую роль в этом 

процессе играет личность преподавателя. 

Мы должны помнить: интерес ребенка не может родиться на пустом месте. Чтобы увлечься, 

ребенку обязательно нужно видеть позитивный пример радости образования, а также научить-

ся творчески подходить к учебе. От наших слов и поведения во многом зависит судьба ребенка, 

поэтому  мы  не  должны  жалеть  времени  и  сил,  пробудите  в  ребенке  естественное  желание 

учиться.

Мы поняли, что мы идём по правильному направлению. Это доказывает то, что в школе 

ученики  не  пропускают  занятия,  забегаю  в  школу  с  искрой  в  глазах  в  ожиданий  того  какой 

сюрприз их ждёт сегодня. На школьных мероприятиях, собраниях в глазах родителей  можно 

увидеть то, как они гордятся своими детьми. Конечно есть и преграды на пути, но решить их не 

составляет особого труда. Так как мы одна команда. Вместе мы можем достичь очень высоких 

достижений.

Вдохновляя ребенка на учебу, мы воспитываете счастливого человека!

575

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: