Сборник материалов V международной научно-практической конференции

591

ОБНОВЛЁННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ: 

НОВЫЕ ПОДХОДЫ И ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

О.И. Курная

Перелескинская средняя школа, c. Перелески Денисовский район Костанайская область, 

kurnaya@mail.ru

В  современной  системе  образования  происходит  много  изменений:  внедряются  новые 

программы  и  инновации,  идёт  активный  процесс  переподготовки  учителей.  Сегодня 

учитель  лишь  управляет  процессом  обучения,  направляет  ученика,  даёт  обратную  связь, 

отмечает  прогресс  каждого  ребёнка.  Разными  приёмами,  средствами  учителя  стимулируют 

мыслительную деятельность учащихся, развивают критическое мышление. В связи с этим в КГУ 

«Перелескинская средняя школа» проводятся обучающие семинары-практикумы, на которых 

разъясняется роль учителя на современном уроке, коллеги делятся опытом своей работы.

Работа по внедрению и разъяснению обновленного содержания образования, повышению 

профессионального  уровня  педагогов  по  применению  эффективных  методов  и  средств 

обучения  на  уроках  в  условиях  обновления  содержания  образования  проводится  и  на 

заседаниях  методического  объединения  предметов  гуманитарного  цикла  «Эклога».  На 

заседаниях рассматривались вопросы, направленные на раскрытие творческого потенциала 

учителя, постоянное повышение его профессионального уровня, стимулирование учителя при-

менять современные методики обучения и средства обучения. Особое внимание членов МО 

обращается на пути вовлечения каждого ученика в образовательный процесс через развитие 

профессиональной компетентности педагогов, через разнообразные формы работы, которые 

влияют на повышение мотивации и активности детей в процессе обучения.

Опытные учителя, прошедшие курсы по обновленному содержанию образования, проводят 

открытые  уроки,  делятся  опытом,  разъясняют  вопросы,  возникающие  по  организации 

процесса обучения по Программе обновленного содержания образования (составлению КСП, 

определению целей, организации и проведению СОр и СОч). 

Работа  в  условиях  обновленного  содержания  образования  требует  непрерывного 

педагогического образования. Учителя предметов гуманитарного цикла  повышают свой про-

фессиональный уровень путем изучения специальной методической литературы, регулярного 

посещения  семинаров,  проведения  открытых  уроков  для  анализа  коллег,  участия  в  различ-

ных  конкурсах,  обобщения  опыта,  прохождения  курсов  повышения  квалификации,  освоение 

новых педагогических технологий, участие в работе МО. Этот опыт находит свое практическое 

применение в процессе обучения русскому языку и литературе. Так как русский язык является 

не  только  предметом  изучения  в  школе,  но  и  средством  изучения  других  предметов,  цель 

обучения этому языку по обновленной программе кардинально отличается от традиционных 

целей. Современное образование требует развитие творческой, активной языковой личности 

путем  формирования  коммуникативных  навыков  по  всем  видам  речевой  деятельности 

на  основе  освоения  знаний  о  языке,  учитывая  его  функции  в  многоязычном  Казахстане, 

поэтому  изменились  как  цели,  так  и  средства  обучения  [3,с.1].  Главным  отличием  является 

уменьшение грамматического материала и, наоборот, увеличение тем и заданий на развитие 

умений создавать устные и письменные тексты разных жанров и стилей, совершенствование 

умений диалогического общения, ведения дискуссий, умений высказывать и аргументировано 

доказывать свою точку зрения. Эти же цели достигаются и на уроках русской литературы через 

развитие  способности  воспринимать  и  анализировать  художественное  произведение,  уметь 

давать  собственную  оценку  авторскому  замыслу,  путем  критического  анализа,  сравнения, 

обобщения, установления причинно – следственных связей, т. е. развитие коммуникативных 

навыков. Этот процесс имеет большое значение в современном обществе, так как мы живем 

в  мире  слов,  ведь,  по  словам  лингвиста  Б.М.  Гаспарова,  «язык  окружает  наше  бытие  как 

сплошная среда, вне которой и без участия которой ничто не может произойти в нашей жизни…

 Вот эта наша постоянная, никогда не прекращающаяся жизнь «с языком» и «в языке» [2, 

с.5]. 

Новшеством  является  и  спиральная  форма  обучения,  предполагающая  повторное 

рассмотрение  материала,  который  будет  усложняться  на  протяжении  всего  школьного 

обучения.  Современный  урок  предполагает  применение  активных  форм  обучения,  в  ходе 

592

которых  обучающиеся  самостоятельно  развивают  функциональную  грамотность,  активно 

«добывают»  знания,  с  желанием  общаются  с  одноклассниками  на  предлагаемые  темы,  что 

развивает коммуникативные навыки и творческий подход к решению проблем.

Работая в классах с обновленным содержанием образования, мы должны понимать, что се-

годня учитель должен быть не только источником знаний, но и активным участником учебного 

процесса. Вовлечь каждого ребёнка в процесс обучения, суметь выслушать его, сделать его 

своим ассистентом, посмотреть глазами ученика на волнующую его проблему – вот главная 

задача современного учителя. Также нужно суметь направить умения обучающихся в нужное 

русло, подсказать, как добыть знания, заинтересовать, добиться интереса к познанию. В этой 

связи важной является цель обучения, ведь «без существования цели невозможно, конечно, 

никакое целесообразное действие, но наличие этой цели никоим образом не объясняет нам 

еще  всего  процесса  ее  достижения  в  его  развитии  и  его  строении…  Не  может  возникнуть 

никакой  целесообразной  деятельности  без  наличия  цели  и  задачи,  пускающей  в  ход  этот 

процесс, дающей ему направление» [1, с.116].

Бывает,  во  время  урока  тот  или  иной  ученик  отвлекается  на  посторонние  темы,  плохо 

запоминает материал, не может высказать свои мысли. И тут на помощь приходят современные 

активные  методы  обучения,  органайзеры,  которые  помогают  развивать  познавательные 

процессы,  интерес  к  заданию,  улучшают  понимание  и  усвоение  материала,  что  вызывает  у 

обучающихся положительную мотивацию к изучению русского языка и литературы. Но и здесь, 

считаю, важно не увлекаться: какие  активные методы и стратегии мы бы не применяли, они 

должны быть направлены на достижения цели урока, а не превращаться в каждодневную игру. 

Дети не должны забывать, что учеба – это труд, а достижение любых целей требует усилий, 

терпения, настойчивости, добросовестности.

Подводя итоги прошлого учебного года, когда и учителя, и обучающиеся общеобразовательной 

школы впервые столкнулись с новыми подходами в образовании, можно сделать следующие 

выводы: во – первых, дети стали увереннее отвечать на уроках, научились друг друга слушать, 

выделять главное, критически мыслить, высказывать свое мнение и аргументировать его. Во 

– вторых, у них заметно повысилась мотивация, так как темы уроков, как русского языка, так 

и  литературы,  тесно  связаны  с  жизнью,  актуальны;  знания,  приобретенные  на  этих  уроках, 

можно  и  нужно  применять  в  повседневной  жизни,  т.е.  идет  целенаправленное  развитие 

функциональной  грамотности  обучающихся.  В  –  третьих,  -  и  это  считаю  самым  важным 

показателем, - качество знаний по русскому языку и литературе в седьмых классах, в которых 

я преподаю русский язык и литературу, – 100%! По сравнению с результатами прошлого года 

у 7 «А» класса повысилось по русскому языку на 22%, по литературе – на 17%; в 7 «Б»: по 

русскому языку – на 43%, по литературе – 12% (учитывая, что в классе учатся дети с особыми 

образовательными потребностями (ЗПР)!).

Главное,  что  я  поняла,  работая  в  классах  с  обновленным  содержанием  образования, 

изменился подход к преподаванию: учитель больше не источник информации, он уже не должен 

стоять и пересказывать репродуктивно материал и требовать того же самого от ученика. Ученик 

должен постоянно для себя делать открытия. Это и есть творческий подход к обучению, так как 

акцент делается не на полученные знания, а на процесс их применения.

Конечно,  в  процессе  обучения  еще  возникают  вопросы  по  организации  обучения,  но 

взаимодействие с коллегами, посещение специальных сайтов, участие в семинарах, изучение 

методической  литературы,  способность  наших  учителей  адаптироваться  в  меняющейся 

образовательной среде позволит успешно реализовать Программу обновленного содержания 

образования. 

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: