Сравнительный мониторинг уровня функциональной грамотности за три года
Анализ результатов диагностики уровня функциональной грамотности учащихся
позволили выделить следующие выводы:
•
измерение уровня сформированности функциональной грамотности учащихся как форма
внутреннего аудита качества образования в условиях обновления содержания образования;
•
уровневая дифференциация содержания заданий по ступеням обучения способствует
совершенствованию методики оценивания умений и навыков функциональной грамотности;
•
наблюдается высокий уровень мотивации и познавательной активности учащихся к
использованию заданий творческого и нестандартного характера;
•
повышение профессиональной и предметной компетенции учителей.
Таким образом, с целью решения данной проблемы была выбрана методическая тема школы-
формирование функциональной грамотности учащихся через внедрение проектировочных
исследований в форме циклопотока во внеурочное время.
Цель: дифференцирование обучение по одному или нескольким предметам в группах
учащихся одной параллели по уровню развития способностей к изучению учебной дисциплиныи
(или) по степени ее востребованности (углубленный, расширенный или базовый уровень
изучения.
По мнению Б.С. Гершунского, цепочка образовательных достижений должна выглядеть
следующим образом: «грамотность- образованность- профессиональная компетентность-
культура- менталитет». В этом контексте функциональная грамотность востребуется и
актуализируется на профессиональном уровне, а ее основными компонентами является
предметное содержание и такие качества личности, как ответственность, творчество,
настойчивость, стремление к приобретению новых знаний, эстетическое восприятие действий,
высокая нравственность».
Достарыңызбен бөлісу: | 
