Рисунок 1 – Электронный образовательный ресурс «Шаг за шагом»

358 
Ви-
зуальный 
канал передачи информации y учащихся c нарушением слуха занимает центральное место, 
поэтому все интерактивные конспекты обязательно сопровождаются иллюстрациями, мульти-
медийными презентациями, flash-роликами, видеороликами, что позволяет эффективно ре-
шать проблему наглядности обучения, расширить возможности представления учебного ма-
териала, делая его более понятным и доступным для учащихся. В дополнение к теоретиче-
скому разделу разработаны видео уроки, каждый из них снабжен субтитрами, что позволяет 
использовать их при самостоятельной подготовке к учебным занятиям. 
С целью дактилологической поддержки в ЭОР включен жестовый глоссарий, содержа-
щий ключевые термины каждой из изучаемых тем. Это облегчает работу преподавателя на 
уроке при объяснении материала или при актуализации знаний, a также существенно помогает 
учащимся при домашней подготовке. 
В ЭОР используется электронная рабочая тетрадь, своеобразный тренажер, дающая воз-
можность многократной отработки умений учащемуся в автономном режиме, как дома, так и 
Рисунок 3– Электронная рабочая тетрадь 
Рисунок 2 – Дактилологическая поддержка 

359
СОДЕРЖАНИЕ
 
в аудитории. [2, c. 34] Решение задачи (рисунок 3) организовано по шагам, при этом ход ре-
шения отражается на экране. Использование такой тетради позволяет в значительной степени 
устранить одну из важных причин негативного отношения к учебе – неуспех, связанный c не-
пониманием сути проблемы, co значительными пробелами в знаниях. Учащийся сам контро-
лирует правильность выполнения задания, может проанализировать свои конкретные ошибки, 
a также получает возможность довести решение любой учебной задачи до конца, поскольку 
ему оказывается необходимая помощь или полностью объясняется решение. 
Особенностью практического раздела ЭОР является включение в его состав виртуаль-
ного тренажера (рисунок 4), позволяющего осуществить лабораторный эксперимент не только 
в учебной аудитории, но и дома, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, 
навыков.
Проведенное среди учащихся c ОПФР анкетирование показало, что большинство уча-
щихся положительно оценивают использование виртуального тренажера для выполнения ла-
бораторных работ по учебному предмету «Электротехника». Использование виртуального 
тренажера на лабораторных занятиях позволяет провести работы фронтальным методом (все 
учащиеся одновременно выполняют одну работу), что существенно повышает эффективность 
этого вида обучения; исследования становятся безопасными, что немаловажно, учитывая осо-
бенности учащихся, a также обеспечивается существенное энергосбережение по сравнению c 
использованием реальных лабораторных стендов.
Одной из важнейших функций управления образовательным процессом в учебных заве-
дениях является педагогический контроль. Такую контролирующую и корректирующую 
функции при изучении учебного материала выполняют тесты и упражнения, которые подо-
браны по всем темам и включены в раздел контроля знаний. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: