Сборник тезисов 30 мая, 2018 г
жүктеу/скачать 14,01 Mb. Pdf көрінісі
|
elibrary 35380955 98178689
|
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Якимчик Ю. В. ГУО «Учебно-педагогический комплекс Почаповская детский сад-средняя школа» Аннотация. Коммуникативная компетенция является одним из основополагающих аспектов содержа- ния обучения иностранному языку как на уроках, так и на факультативных занятиях. Формирование коммуникативной компетенции с использованием информационных технологий предполагает и про- ведение нестандартных факультативных занятий, которые дают возможность создания условий для активной совместной творческой деятельности обучающихся и учителя. Современный процесс обучения невозможно представить без использования информа- ционных технологий, ибо они прочно вошли в нашу жизнь, заняли свои позиции во всех ас- пектах деятельности человека. Повлияли они и на организацию учебно-познавательного про- цесса в современной общеобразовательной школе. Тенденция использования информацион- ных технологий имеет положительную динамику и прочно укрепляет свои позиции. Из сферы учебных занятий данные технологии плавно перешли на стимулирующие, факультативные за- нятия. Почему? Причина этому, на наш взгляд, в том, что именно информационные техноло- гии имеют наибольшую коммуникативную способность. Они могут активизировать процесс восприятия и понимания иноязычной речи на слух, развивать умения говорения, побуждая реципиента к свободному неподготовленному высказыванию, а также обеспечивают полное вовлечение в иноязычную сферу, влияя на развитие как коммуникативной компетенции, так и социокультурной. А значит, актуальность выбранной темы бесспорна. Сейчас целью обучения иностранному языку в школе: на уроках, во внеклассной дея- тельности, факультативных занятиях является подготовка к реальной коммуникации. В свой черед, нами было замечено, что обучающиеся не всегда готовы к ней из-за низкого уровня владения немецким языком и неспособности устанавливать и вести диалог культур. В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что создание рекламных роликов, видео-презентаций, их применение в процессе проведения занятий поз- волит повысить эффективность преподавания немецкого языка, сделать процесс приобретения и прочного усвоения знаний в рамках факультатива более интересным, поможет овладеть немецким языком и пользоваться им в различных ситуациях. Объект исследования в рамках представленного опыта – содержание обучения немец- кому языку на базе общеобразовательной школы, а именно на факультативных занятиях. Предмет исследования – коммуникативная компетенция. Целью опыта является создание на факультативных занятиях в рамках той или иной учебной ситуации условий для формирования коммуникативной компетенции обучающихся, воспитание поликультурной личности, способной устанавливать и вести диалог культур. Для достижения вынесенной цели реализуются нижестоящие задачи: – с помощью информационных технологий значительно увеличить уровень объема зна- ний обучающихся по немецкому языку; – повысить стремление к изучению немецкого языка, стимулировать его мотивационную составляющую; – воспитать у обучающихся заинтересованность, увлеченность в изучении немецкого языка; – разработать дидактический и наглядный материал, который мог бы послужить форми- рованию коммуникативной компетенции обучающихся в процессе приобретения знаний, уме- ний и навыков по немецкому языку на факультативных занятиях. Для решения выдвинутых задач и проверки гипотезы были использованы такие методы исследования как: анализ (изучение материала по представленной теме, выделение теоретиче- ской базы); практические (обобщение опыта, наблюдение учебного процесса, беседы с обуча- ющимися). 243 СОДЕРЖАНИЕ Диапазон опыта представлен разработкой различного дидактического и наглядного ма- териала по выбранному направлению, который смог бы обеспечить появление у обучающихся соответствующей компетенции. Работа над опытом была начата в сентябре 2016 года. Именно тогда нами было принято решение внедрить уже имеющийся видеоматериал в систему факультативных занятий на базе 10 класса, а также создать банк новых материалов. Работа продолжается, завершение плани- руется к маю 2018 года, когда на основе двух лет проведения факультативных занятий с при- менением информационных технологий на базе одного класса, можно будет сделать выводы и посмотреть результативность опыта. Возможными перспективами развития опыта работы могут быть развернутые планы-конспекты факультативных занятий за 10-11 классы на основе общепринятой программы, но с внедрением информационных технологий, а также создание банка видеоматериалов. Новизна опыта заключается во включении информационных технологий в структуру фа- культативного занятия, разработке автором планов-конспектов факультативных занятий, ба- зирующихся на готовых аутентичных аудио- и видеоматериалах различного содержания, а также на основе материалов созданными обучающимися школы. Теоретическую основу опыта составляют такие базовые понятия как «коммуникативная компетенция» и «мультимедиа». Практическую часть опыта составляют планы-конспекты факультативных занятий по немецкому языку на основе использования информационных технологий, аудио- и видеотека. На наш взгляд, процесс формирования коммуникативной компетенции осуществляется в первую очередь посредством усвоения лексического материала. Для осуществления семан- тизации данного материала на факультативных занятиях используются ситуации, наиболее приближенные к реальным; а также видеоролики, воссоздающие подобные ситуации. Такая семантизация позволяет решить проблему того, что обучающиеся, хорошо владея набором теоретических знаний по немецкому языку, испытывают трудности при практическом приме- нении этих знаний. Большое значение имеет восприятие и понимание иноязычной речи на слух. Нами на факультативных занятиях по немецкому языку в качестве отдельных элементов использова- лись немецкоязычные аудио- и видеозаписи в рамках заявленной темы. В процессе просмотра и прослушивания стихотворений, скороговорок, песен, аутентич- ных текстов, диалогов, радиопередач обучающиеся не только развивают фонематический слух, но и приобщаются к языковой культуре страны изучаемого языка, усваивают нормы по- ведения носителей языка в условиях представленной ситуации, типичный язык тела, отличный от принятого в родной стране, наиболее тонко улавливают настроение предъявляемого произ- ведения, что в свою очередь помогает восприятию и пониманию содержания [1, с. 58-70]. В процессе проведения занятий был создан банк видео-презентаций, которые в дальней- шем использовались в процессе обучения обучающихся в других классах на уроках немецкого языка, что вызвало подлинный интерес со стороны детей младших и средних классов как к самому материалу, так и процессу обучения. Те же дети, что посещали факультативные заня- тия и участвовали в создании видеороликов, смогли попробовать себя в качестве режиссеров, сценаристов, актеров… Обучающиеся вовлекались в активную творческую деятельность, ре- зультатом которой выходил некий продукт, а также развитая и логически и грамматически правильно построенная речь. В качестве эксперимента обучающимся было предложено снять в рамках проведения фа- культативных занятий рекламный ролик на немецком языке, который также служит одним из ресурсов формирования коммуникативной и социокультурной компетенции, так как для вы- полнения задания обучающиеся должны были сначала ознакомиться авторскими профессио- нальными работами, проанализировать их, вычленить существенные характеристики и осо- бенности, чтобы на основе имеющегося материала создавать собственный. Если рассматри- вать рекламный текст как средство обучения межкультурному общению, то в нем можно вы- делить такие характеристики как относительная легкость, доступность усвоения и восприятия 244 со стороны обучающихся, широкая распространенность в различных сферах человеческой де- ятельности, информативность, наглядная привлекательность, насыщенное наполнение лекси- ческим материалом, воздействие на эмоциональную сферу обучающихся [2, с. 73]. На совре- менном этапе в сфере межкультурного общения возрастает роль рекламного дискурса, где иконические средства отражают картину мира, систему ценностей, эстетические идеалы нации. Являясь текстами сравнительно примитивными, рекламные тексты представляют со- бой, однако наиболее мобильные, динамичные тексты и занимают ведущие позиции в сред- ствах массовой информации. С помощью рекламы осуществляется знакомство с иноязычной культурой материальных и духовных ценностей, ее адаптация к восприятию в национальной среде. Таким образом, рекламный дискурс отражает лингвокультурное многообразие и непо- вторимость. В процессе обучения немецкому языку на факультативных занятиях использова- ние рекламных текстов и их изменение и переработка послужили формированию и совершен- ствованию навыков и умений всех видов речевой деятельности, побудили интерес учащихся к предмету, расширили их лингвострановедческий кругозор, а значит, выступили в качестве сред- ства мотивации изучения иностранного языка. Формирование коммуникативной компетенции с использованием информационных тех- нологий предполагает и проведение нестандартных факультативных занятий, которые дают возможность создания условий для активной совместной творческой деятельности обучаю- щихся и учителя [3, с. 124]. Так наша работа велась с применением опыта работы проектных, игровых технологий, технологий критического мышления и многих других. Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что коммуникативная компетен- ция является одним из основополагающих аспектов содержания обучения иностранному языку как на уроках, так и на факультативных занятиях. Ее формирование следует начинать на начальном этапе обучения, так как она является именно тем педагогическим инструментом, который в силах преодолеть языковой барьер и заинтересовать обучающихся, усилить моти- вацию изучения языка. Средний и старший этап обучения немецкому языку предоставляют возможность вовлекать обучающихся в познавательную творческую деятельность. Таким образом, гипотеза о том, что создание рекламных роликов, а также видеопрезен- таций позволяет повысить эффективность преподавания немецкого языка и обучение ему обу- чающихся, сделать процесс усвоения знаний в рамках факультатива более интересным, помо- гает овладеть немецким языком и пользоваться им в несхожих разноплановых ситуациях, под- твердилась. Цель опыта достигнута. Были созданы все необходимые условия для формирования ком- муникативной компетенции обучающихся, воспитание личности, способной устанавливать и вести диалог культур. Описываемый опыт был представлен на районных педагогических чтениях для замести- телей директоров по учебно-воспитательной и заместителей директоров по воспитательной работе по теме «Система факультативных занятий как средство развития образовательной практики в учреждениях общего среднего образования». Примером результативности проведения факультативных занятий подобного рода мо- жет послужить получение диплома 3 степени на районной олимпиаде по немецкому языку ученицей 10 класса Скосаревой Светланой, получение диплома в номинации «За творческий подход» в районном конкурсе чтецов поэзии и прозы на иностранных языках «Lingua–2016» ученицей 8 класса Тихонович Ириной, высокий уровень подготовки театральных постановок на иностранном языке, принимающих участие в ежегодном конкурсе «Lingua». жүктеу/скачать 14,01 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|