Учащиеся активно участвуют в обсуждении темы и цели урока
2
Учащиеся включаются в процесс работы над текстом
3
Активно включаются в обсуждение вопросов по текстам
4
Учащиеся увлечены выполнением учебных заданий
5
Умение составлять вопросы по теме
6
Способны к самооцениванию и взаимооцениванию
7
Откровенно радуются своим успехам
8
Доброжелательное взаимодействие ученика с учителем
9
Дисциплина и организованность ученика на уроке, самоконтроль
10
Устойчиво ли внимание на уроке
11
Рефлексия на достаточном уровне
Общая оценка баллов: Выводы по исследованию: Применение стратегий критического мышления таких как «Инсёрт», «Диаграмма Венна», «Послушай – прочитай - повтори», «Плюс, минус, интересно», «Мини-исследование», «Я - исследователь» способствовали решению исследовательского вопроса. При проведении данных уроков наблюдается динамика роста понимания текста и умения ставить вопросы к текстам по сравнению с тем, что было ранее на уроках. Таким образом, считаю использование данных стратегий эффективным инструментом для решения проблем с невнимательностью при чтении и неумением ставить вопросы к тексту.
Рекомендации учителю в дальнейшей практике: - продолжить использовать стратегии технологии критического мышления;
- более тщательно планировать уроки, отбирать материал;
- перенести данный опыт на другие классы;
- изучить исследования по работе с текстом.