Сырым ауданының әдістемелік-педагогикалық газеті Жұма, №1 (6) 23 қаңтар
жүктеу/скачать 4,83 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2 - жүргізуші
- Топтастыру стратегиясы
- Қазақ хандығының құрылу процесі
- ІV.Бекіту кезеңінің сұрақтары: 1. Венн диаграммасы «Хандар» тобы
- «Билер» тобы
- А.А.Анесова қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
- Қазақ хандығының құрылу себептері Қазақ хандығының құрылу себептері Қазақ хандығының 550 жылдығы-тарих
- Сеитова Жұлдыз Төлегенқызы Аудандық әдістемелік кабинеттің меңгерушісі
- Қанаділов Бекзат 6-сынып оқушысы ЖББ Абай орта мектебі
- Шуйншкалиева Мадина 8- сынып оқушысы ЖББ Абай орта мектебі Жампозов МейрбекТайманұлы
- Тақырыбы: «Оқушыларға оқудағы кедергілерді қалай жеңуге болады»
- Сабақ бойынша коуч пен мұғалімдердің іс-әрекеті
- Мұғалімдердің іс-әрекеті
- Коучтың іс-әрекеті Мұғалімдердің іс-әрекеті
- Коучтың іс-әрекеті Мұғалімдердің іс-әрекеті
- Коучтың іс-әрекеті
- Курмашева Майра Зербиевна І деңгейлі орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі ЖББ Бұлдырты ОМ
- Образовательная
- Оборудование
- ІІІ. Формирование новых знаний и способов действия.
- (алаңғасарлық, жеңілтектік )
Оқушы: М. Х. Дулати: «Сол уақытта Дешті Қыпшақты Әбілқайыр хан биледі. Ол Жошы әулетінен шыққан сұлтандарды көп мазалады. Жәнібек пен Керей одан Моғолстанға қашып кетті. Есен Бұға оларды шын ықыласпен қарсы алып, Моғолстанның батыс шебін құрайтын Шу мен Қозыбасы округін берді. Әбілқайыр өлген соң Өзбек ұлысы бұзылып сала берді. Онда үлкен шатақтар басталды. Оның көп бөлігі Керей мен Жәнібек хандарға көшіп кетті, сөйтіп олардың төңірегіне жиналғандардың саны 200 мыңға жетті. Олар енді өзбек - қазақтар деп аталатын болды. Қазақ сұлтандарының билігі 870 жылдан басталады. Бәрін де Алла біледі.» 870 жыл қазіргі біздің жыл санауымыздың 1465 - 1466 жылдары.
1465 - 1466 жылдары Керей мен Жәнібектің Батыс Жетісуды құтты мекен етіп, Шудағы Қозыбасыдағы қазақ хандығының ұлттық туын тігіп, Орда құруы ең алдымен, көшпелі қазақтардың ел болып, еңсе көтерсек деген ынта - үмітін жүзеге асырды.
Екіншіден, суы мол, топырағы құнарлы, жер жаннаты Жетісу жері қалың қазақтың мақтанышына айналды.
Оқушылар, енді, қазақ хандығының құрылуының себептерін топтастырайық. Топтастыру стратегиясы
Видеопроектр арқылы суреттер көрсету. Топтарға тапсырма беру. І топ. «Хандар»
ІІ топ. «Батырлар» Қазақ хандығының аумағы мен халқы ІІІ топ. «Билер» Қазақ хандығының сыртқы саясаты (Электронды оқулықтан картаны көрсету) ІV.Бекіту кезеңінің сұрақтары: 1. Венн диаграммасы «Хандар» тобы Керей мен Жәнібекті Н.Назарбаевпен салыстырады «Батырлар» тобы Қазақ хандығын Қазақстан Республикасымен салыстырады «Билер» тобы Қазақ хандығының аумағын ҚР территориясымен салыыстырады 2. Ой-толғау «Хандар» тобы ханның рөлі «Батырлар» тобы батырлардың алатын орны «Билер» тобы билердің рөлі 3. Математикалық ойын 4000/2-532=
(Әбілқайыр ханның қайтыс болған жыыл) 400х3+148=
(Моғолстанның құрылған жылы) 2800+105-1500=
(Әмір Темірдің қайтыс болған жылы) 728х2+10=
(Қазақ хандығының құрылған жылы) 4000+221-3000= (Шыңғысханның Орта Азияны жаулауды аяқтауы) 500х2+395=
(Тоқтамыс пен Темірдің шешуші шайқасы) 3800/2-91=
(ҚР-ның Тәуелсіздік алған жылы) V. Қорытындылау Біз үшін қай заманғы тарихымыз болмасын қымбат, бабаларымыз құрметті, әсіресе қазақ хандығының құрылуы тарихтағы маңызды оқиға. Қазір өзіміз өмір сүріп жатқан Отанымыздың іргетасы. «Өз тарихын білмеген халық, өзін де сыйламайды» деп Елбасымыз айтқандай айтқандай тарихты білу баршамыздың парызымыз.
2 Атластағы кескін карта тапсырмасын орындау 3 Керей мен Жәнібек хандар туралы ойтолғау жазу А.А.Анесова қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі, Д.М.Ищанов тарих пәні мұғалімі, ЖББ Ж.Досмұхамедов атындағы ОМБК Халық бұқарасының Әбілқайыр ханға наразылығының күшеюі Халық бұқарасының Әбілқайыр ханға наразылығының күшеюі Жәнібек пен Керейдің Қазақ хандығын құруға ұмтылуы Жәнібек пен Керейдің Қазақ хандығын құруға ұмтылуы Алым –салықтың көбеюі Алым –салықтың көбеюі Моғолстан билеушісі мен Қазақ сұлтандарының келісімге келуі Моғолстан билеушісі мен Қазақ сұлтандарының келісімге келуі Әбілқайырдың ойраттардан соғыста жеңілуі Әбілқайырдың ойраттардан соғыста жеңілуі Әбілқайыр хандығындағы ру тайпаларының саяси жағдайы Әбілқайыр хандығындағы ру тайпаларының саяси жағдайы
Қадыр ақын туралы ойлансам, көз алдыма бойын тіктеп, кеудесін сәл шалқақтау ұстаған, қарапайым ғана, кішкене бойлы қара шалдың сұлбасы келеді. Бірақ ұлылықтың бәрін көзіне жиған, қашан да тұңғиық тереңге тартатын ойлы көздері қазыналы қарттың қасиетін ұғындырардай ... Сол алтын қазынадан шыққан жауһар сөзбен әдіптелген өміршең өлеңдер қанша ұлық болса, әсерлі де мәнерлі, көркем де өктем, салмақты да тармақты өлеңдер иесінің бейнесі - соншалықты кішік.
Мен ақынның болмысына қарап, ойы- теңіз, жаны жомарт, ниеті дархан, жүрегі алтын қарапайым адамнан кемеңгерліктің тұғырын көргендей болам.Өзім куә болған шайырдың мерейтойларына арналған кездесулерде сүбелі сөз саптаудың астарында кемел ойдың біртұтас көрінісі жататын. Абыз ақынның ойындағы сырды салмақтап, табиғаттың тылсымымен теңестіріп, өмірдің заңдылықтарымен жымдастырып, сергек сезіммен адамның санасына құнттап құя қоятын құдіретін қайтерсің.Қай тақырыпты болмасын түбіне дейін қаузап, тереңіне сүңгіп, майын жілікше шағып оқырманына ұсынғанда, зәмзәм бұлақ суындай жұта бергің келеді. Ақынның бірегей бітімін даралайтын болмысы өрелі ойлармен шыңдалған, тектілік тілімен сомдалған том-том шығармаларымен байланысты екені сөзсіз. Тал бесіктен жер бесікке дейінгілердің бәрі ақын
жырларынан нәр алып, рухани жан сарайына азық қылып келеді.Адам жанын жырымен жаулап, жүрегіне салтанат орнатып, көкірек көзіне сәуле құятын ерекшелігіне еріксіз бас иесің. Қазағының төл тұрмысымен, табиғатымен, мінез-құлқымен, тілімен біте қайнасып, өзінің жанымен, арымен қатар қойған ақынның
елдік мәселелері– абыздыққа жол тартса керек. Әсіресе, атамекеніне, еліне, жеріне деген жүректің сезім пернелерін тілмен жеткізетін шеберлігіне тәнті боласың. Айдарынан ескен желді халықтың риясыз махаббатына балап, тілдің туын жықпай, құла беліндегі құба жон жануарларын жоқтап, жомарт қазақтың мүсінін «Қазақ осы» деп жырдан тұрғызған абыз ақынның қазақ өмірінен алар орны- бір төбе. Жұдырықтай ғана Жымпитының жерінде
дүниеге келіп,
Сырымдай сындарлы тарихты меңгеріп, Абдолладай арыстан ақынның жырларын өзек қылып, Жаһаншадай қара қылды қақ жаратын әділдікті сіңіріп, Батыс Алашорданың «астанасы» атанған туған жерінің жанкешті жырауы болған жерлес ақынның бейнесі біз үшін мәңгілік.Біз сізбен мақтанамыз, Қадыр ақын! Сеитова Жұлдыз Төлегенқызы Аудандық әдістемелік кабинеттің меңгерушісі Рухани сағыныш... Шығармашылық шабыт...
Шабытымды жанығанмен отты өлең, Жазайын деп отырғам жоқ мықты өлең,
Жолы болғыш жігіттерге таң қалып, Жүрген кезде жүрегімнен шықты өлең! Бақытына көз жіберіп баршаның, Арлы өмірдің абыройын аңсадым. Асқар таудың биігіне өрмелеп, Жолым болмай талай құлап шаршадым! Қарап тұрсаң бәрі де шектемелі, Мұңға малды бұл көктем текке мені! Көктем еді... көңілім көктем еді! Қадірі жоқ бос уақыт сөкпе мені. Есті оятқан нұр күндерді еске алып, Жүрген кезде қалдым көштен кеш қалып! Қанша жерден сабыр сақтап тұрғанмен, Шайтан ойлар мазалады есті алып. Мына өмір мені өлімге бастамақ па?! Жүрегім қан жылайды, қас-қабақ та, Білмейтін, мені ешкім таба алмайтын, Кетіп қалсам қайтеді басқа жаққа?! Осылайша ойнап жүріп отпенен, Шорт кестім де, шешім алдым күтпеген! Кетсем деймін ғайып болып өмірден. Бәрін тастап мен осыны құп көрем. Қарызым болса салыныздар кешіре, Одан басқа сұрамаймын түкте мен. Мені қойшы мені қойшы... Бітті өлең... Алмас шырт ұйқыда жатқан. Кенет қарлығаштың шыр – шыр еткен даусынан оянып кетті. Тұра сала, беті- қолын асығыс жуып, аулаға шықты. Күн ажарланып атып: «Ұйқыдан тұрдың ба, балақай», -дегендей, күлімсірей қарады. Көк қақпаның түбіндегі қарлығаш ұясына көз тастап еді, шырылдаған балалары тыйылар емес. Не болып қалды екен деп барса, мұржадан шыққан улы түтінге қақалып, бір-бірін қорғаштау үстінде екен. «Енді қайтсем екен» деп, ойланып тұрған Алмасқа өткенде ғана экология сабағында зауыт, фабрикалардан шыққан улы түтіндерді ауыл, қала маңынан аластату үшін, мұржаларын биіктетіп, сүзгі салу керек екендігі туралы Майра апайының оқытқаны есіне түсті. Дереу ескі қораның төбесінде жатқан үш тесік шелекті әкеп, бір – бірініе кигізді. Содан соң, қазан – ошақтың мұржасына кигізіп, биіктетіп қойды. Оттан шыққан қи түтіні тіке аспанға ұшып, кейін жел бағытымен солға қарай сырғыды. Қарлығаш пен балапандары Алмасқа рахмет айтқандай шиқылдап, өз ұяларына кіріп кетті. Алмастың әжесі немересінің бұл қылығына сүйсініп: «Құлыным – ау, менің де кінәм жоқ қой, сен ұйқыдан тұрғанша сүтіңді пісіріп қояйын деп ошақ жаққам, мына қылығың мені бір серпілтіп тастады»,- деді. Өз ауласының тазалығын сақтап, қарлығаштың балаларын қорғағанына Алмас та мейлінше мәз. Алмастың бұл ерлігі өзгелерге сабақ болып, тазалықты жоғары қойсақ, таза ауа жағдайында еш мәселе туындамасы анық. Қанаділов Бекзат 6-сынып оқушысы ЖББ Абай орта мектебі АЛМАСТЫҢ ЕРЛІГІ Туған жер, айналайын көлдеріңнен, Бір биік, бір аласа белдеріңнен. Өзіңнің ақ төсіңде іңгәләумен, Мына жарық әлемге келгенмін мен. Туған ел алқалайды дем береді, Ауасынан бар сырқат емделеді. Шарлағанмен ғаламды шарқ ұрып, Туған өлке – бәрінен ең керегі. Кейінгі кез жаңғырып -ап жырақтан, Сенің даусың естіледі құлаққа. Жан – жағыңды лас қалдықтар бүлдіріп, Айналды ғой көзіңнің жасы бұлаққа. Көріп жүрмін, біліп жүрмін бәрін де, Келер емес, жалғыз менің әлім де. Қорғау үшін болашақта жерімді, Салармын мен күш жігер мен барымды. Адамзатым бүгінгі күн тойынған, Жануар да жылдар санап жойылған. Өсімдікте күннен – күнге тозуда, Жаны шығып, әркімге «қол созуда». Ірі зауыт, өндіріс қалдықтары, Ластап жатыр, ауаны барлықтары. Ортамызды қорғайтын, еліміздің, Орындалып жатыр ма, «жарлықтары» ? Туған жерім – жұмағым кең мекенім, Ұғынамын – Отансыз шерлі екенін. Босып жүрген қаймана біреу болсам, Осыншама құрметтеп, тербетер кім? Бейімделіп өмірге бауырыңнан, Елжірейтін айналдым қауымыңнан. Өз ұясын қорғайтын қарлығаштай, Перзентіңмін сен үшін жаны құрбан!!! ЖАНЫМ АШЫП ТАБИҒАТҚА... Бітті өлең... Шуйншкалиева Мадина 8- сынып оқушысы ЖББ Абай орта мектебі Жампозов МейрбекТайманұлы Көздіғара НМ 6 23 қаңтар 2015 жыл E-mail: syrym_ustazy@mail.ru 3 23 қаңтар 2015 жыл E-mail: syrym_ustazy@mail.ru Ендеше, бүгінгі білім беру саласында оқыту сапасы кәсіби міндеттерді жауапкершілікпен орындағаннан гөрі, көбірек күш -жігерді талап ететін сапалы әрі табысты білім беруге ерекше көңіл бөлуді қажет етеді.Мұғалім әр сабағын шығармашылықпен жүзеге асырғанда ғана табысты оқыту жүзеге асады. ҚР педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында бірінші(ілгері)деңгей бағдарламасын игеріп, мектепті дамыту жоспарының басымдығында айқындалған Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау» әдісін тиімді меңгеру мақсатында Бұлдырты жалпы білім беретін орта мектебінде ресурс кезінде магниттік мектеп мұғалімдерімен ынтымақтаса және өзара сенімділікпен коучинг сабағын ұйымдастырдым. Тақырыбы: «Оқушыларға оқудағы кедергілерді қалай жеңуге болады?» Тақырыбы: «Оқушыларға оқудағы кедергілерді қалай жеңуге болады?». Оқыту мен оқу салалары. Жалпы мақсат: Мұғалімдер арасында оқушылардың оқудағы кедергілерді қалай жеңуге болатыны туралы кеңес беру стратегияларын талқылау және тың идеяларын ортаға салу. Сілтеме: Мұғалімдерге арналған нұсқаулық 23-25 б. Әдістемелік нұсқау: Үлестірме материалдар , 2 апта Оқу нәтижесі: Мұғалімдер үшін: балалардың табысты оқуы үшін өз бетінше жұмыс істеуі қаншалықты маңызды екендіктерін ұғынады. Оқушылар үшін: оқушылар оқудағы кедергілерді жеңе отыра, оқу жоспарын меңгереді. Негізгі идеялар: Мұғалімдер үшін. Оқу мақсаты -бұл оқушылар істеуге тиіс нәрселер ғана емес, сонымен қатар оқушылардың өз бетінше жұмыс істеуі қаншалықты мүмкін болса, соншалықты өз бетінше жұмыс істеуге көмектесу екендігін ұғыну. Сабақта қолданылатын материалдар: Слайд-презентация, түрлі-түсті стикерлер, бейне түсірілімдер Оқыту әдістері:
Сұрақ-жауап түсіндіру әдісі, «БББ» кестесі және постер қорғау. Дерек көздері: Әдістемелік нұсқау Мұғалімдерге арналған нұсқаулық Тапсырмалар:
Топтық пікірталас, талқылау Сабақ бойынша коуч пен мұғалімдердің іс-әрекеті І. Психологиялық ахуал туғызу (2 мин)
Көтеріңкі көңіл орнату үшін «Жақсы сөз – жарым ырыс» тренингін ұйымдастырамын.
Қатысушылар бетпе- бет бір біріне лебіз айтады. 2.Ұйымдастыру кезеңі «БББ» кестесі (2мин) Мұғалімдердің тақырып бойынша білім деңгейін формативті бағалау үшін не білетінін жазуды тапсырамын. Мұғалімдер үлестірілген ақ қағаздың «Не білемін?» бағанасына оқыту мен оқу салалары туралы не білетінін жазады.
Коучтың іс-әрекеті Мұғалімдердің іс-әрекеті 3. Негізгі бөлім. №1 слайд»Оқыту мен оқу салалары» бойынша ой толғау. Мұқият тыңдап отырып, баяндамашының сөзіне өз тәжірибесінен мысалдар келтіріп отырады. А. Қызметтің танымдық саласы:түсінуді дамыту, жады, сауаттылық және тілді үйрену кезіндегі қиындықтар жөнінде үлестірмелі дереккөздері бойынша топтық пікірталас. Талқылауға арналған тұжырымдар. Мұғалімнің рөлі оқушыларға: пәнді түсінуін дамытуға; ақпаратты сақтауға және толықтыруға(жады); Б. Қызметтің әлеуметтік саласы:қарым-қатынас және өзара әрекеттестік. Талқылауға арналған тұжырымдар: Сіз оқушылардың дағдылары мен баламалы қарым-қатынас әдістерін дамыта отырып, топтық және ұжымдыұ тапсырмаларға қатысуға мүмкіндік беру арқылы мұғалімдер оқушылардың оұуын бақылап отыруы керек деген көзқараспен келісесіз бе? В. Қызметтің аффектілік саласы :мінез-құлық, эмоциялық және әлеуметтік даму Талқылауға арналған тұжырымдар: Оқушылар белгілі бір жағдайларда неліктен өздерін олай ұстайтынын түсіну үшін мұғалім олардың әлеуметтік және эмоциялық дамуы туралы мейлінше толық хабардар болуы тиіс дегенмен келісесіз бе? 4. Практикалық жұмыс.
«Ойлан.Бірік.Бөліс» Көктем айлары бойынша топқа бөлу(наурыз, сәуір, мамыр).Стикерлерге ай аттарын жазып, таңдау жасауға ұсыну арқылы.
Мұғалімдер ойларына келген жауаптарды немесе идеяларды барынша көп жазады (Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын әріптестерімен біріктіреді (Бірік) және соңында мұғалімдер өздерінің идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс)
5. Коучинг тақырыбы бойынша постер қорғау жұмысы. Коучтың іс-әрекеті Топ мүшелеріне тақырыптың өзектілігін ашу мақсатында постер қорғау ұсынылады.
бағалайды.
Рефлексия «БББ» кестесі Коучинг сабақтың мұғалімдер үшін қаншалықты сәтті болғанын бақылау үшін, тақырып бойынша не білгені туралы алдарындағы «БББ» бағанасын толтыруды сұраймын. «БББ» кестесін толтырып, тапсырады.
Курмашева Майра Зербиевна І деңгейлі орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі ЖББ Бұлдырты ОМ Қызметтің аффектілік саласы Қызметтің әлеуметтік саласы Қызметтің танымдық саласы Қызметтің танымдық саласы Қызметтің әлеуметтік саласы Қызметтің танымдық саласы Қызметтің танымдық саласы Қызметтің аффектілік саласы Қызметтің әлеуметтік саласы Қызметтің танымдық саласы Қызметтің танымдық саласы Қызметтің әлеуметтік саласы Қызметтің танымдық саласы Қызметтің танымдық саласы Жаңа идея жаршысы... «Мұғалімнің міндеті- жеке біреуді адамгершілікке өсиеттеу емес, коллективтің дұрыс өсуіне орынды және даналық түрде басшылық ету». А.Макаренко Цели урока:
мнение;
Развивающая: развитие речи(пополнение словарного запаса), логического мышления; Воспитательная: способствовать воспитанию уважения к взрослым, понимания того, что они желают своему ребенку только добра, умение прислушиваться к чужим советам.
I. Организационный момент. Психологическая установка. ІІ. Проверка домашнего задания, вопросы по его содержанию. Обобщение ответов. ІІІ. Формирование новых знаний и способов действия. - Сегодня мы познакомимся со сказкой А.М. Горького «Воробьишко». Краткий рассказ учителя о трудном детстве писателя. - О чем говорит название произведения? (Судя по нему, можно догадаться, что речь в ней пойдет о крохотном воробье). - Что свидетельствует об этом? (суффикс -ишк). Да, это уменьшительно- ласкательный суффикс. - А какие ласковые слова подобрали бы вы, чтобы назвать маленького представителя воробьиной семьи? (воробышек, воробушек, воробьенок). (слайд )
- Почему же автор все же выбрал суффикс -ишк, ведь он не столько ласкательный, сколько пренебрежительный(менсінбеген, жек кергенді білдіретін), когда прочитаем сказку. - А как же зовут маму маленького воробья? - Помните стих/е из 5-го класса «Солнышко»? Кто же ее герои? (ежиха- ежонок, жучиха - жучонок, зайчиха-зайчонок) Какова же тема этого стих/я? Почему же автор выбрал именно этот суффикс, мы узнаем, когда прочитаем сказку.
прошу детей ответить словами текста на следующие вопросы: 1. Почему Пудик «все выглядывал из гнезда»? 2. Какое определение автор дал воробью в самом начале? (желторотый). Знаете ли вы, что желторотымы (аузынан сүті кетпеген) называют не только птенцов, у которых около клюва видна желтизна, но и людей, не имеющих жизненного опыта? Это его переносное значение. - Как автор показывает, что у родителей Пудика есть опыт? - Как мы можем охарактеризовать Пудика? Какие слова подходят к нему? (любопытный- кызыккыш, әуес), глупый, маленький...
- Что думал Пудик об окружающем его мире? (что он вовсе не такой, каким хотелось бы его видеть). - Что ему не нравилось? (земля казалась ему чересчур черной, а когда папа приносил букашек, Пудик глотал их и думал: «Чем чванятся, червяка с ножками дали - чудо!») - Пудик «любил все объяснять по-своему». Подтвердите это текстом, (если деревья перестанут качаться - ветра не будет; считал, что все должны иметь крылья). - О чем мечтал Пудик? - Какие качества Пудика предстали еще перед нами? (самоуверенный, не слушает чужих советов, хвастливый, самонадеянный, самовлюбленный, эгоист. Но он еще совсем маленький, не знает, как надо себя вести), (иллюстрация) - Давайте попробуем пофантазировать и предположить, о чем же будет идти речь в последней части? Как вы думаете, к чему может привести Пудика его поведение? Послушайте последнюю главу сказки (иллюстрация) - Почему Пудику надо было верить маме? К чему привело легкомыслие
добавить к характеристике Пудика? (веселый, забавный, он сочинил смешную песенку). -Каково главное событие этой части? (воробьиха защищала своего непослушного птенца и в результате осталась без хвоста. Теперь ей трудно будет летать.) - Что заставило маму-воробьиху не задумываясь оказаться перед кошкой? (Страх за жизнь птенца, любовь к нему). - Заметил ли Пудик, что случилось с мамой? (он даже не поблагодарил маму, а сказал, что всему сразу не научишься). Так часто бывает и с вами, потому что вы воспринимаете это как должное. - Какие качества проявила мама-воробьиха, защищая своего детеныша? Как вы оцените ее поступок? (она очень смелая, отважная, самоотверженная, т.е. жертвует всем, даже жизнью на пользу ближних). Любовь придала храбрости маме-воробьихе, бесстрашно бросившейся на помощь Пудику. Этот случай станет уроком мужества и любви для воробышка, потому что когда он повзрослеет и вспомнит этот случай, то будет гордиться своей мамой, решительной и бесстрашной. После этого случая, конечно же, Пудик по-другому взглянет на мир, изменится и его отношение к близким, он изменится к лучшему. І�.
жүктеу/скачать 4,83 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|