Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Изтурган С.С
|
Дата
|
|
Класс : 5 Д,Е,Ж
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Сложение обыкновенных дробей
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
5.1.2.17 выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями;
5.1.2.18 выполнять сложение и вычитание дробей с разными знаменателями;
|
Цель урока
|
Все учащиеся будут знать правило сложения смешанных чисел, смогут выполнить сложение смешанных чисел по правилу.
Большинство учащихся смогут выполнить сложение двух и более смешанных чисел.
Некоторые учащиеся смогут решать задачи на сложение смешанных чисел.
|
Критерии успеха
|
-знают правило сложения смешанных чисел;
-выполняют сложение смешанных чисел по правилу;
-решают задачи на сложение смешанных чисел.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Орг момент
|
Приветствие учащихся, положительный настрой на урок
Учащиеся отгадывают ребусы и выводят тему и цель урока.
Тема: Сложение и вычитание смешанных чисел
Индивидуальное задание
Установите соответствие:
Дескрипторы:
- выполняет вычитание натурального числа и дроби;
- выполняет вычитание смешанных чисел;
- выполняет сложение смешанных чисел;
Обратная связь:
Взаимопроверка в парах по образцу (+/-)
Вносят полученное количество + в оценочный лист (раздать оценочные листы)
|
Приведены ключевые понятия с предыдущих уроков. Дается 2 минуты, чтобы определиться в группу похарактеру сомножителей, затем группы по очереди задают друг другу вопросы по данным формам записанных сомножителей и комментируют ответы.
|
|
Интерактивная доска,видеоролик
Картинки-пазлы
|
Изучение нового материала
|
Работа у доски
3 ученика решают по 1 примеру и объясняют ход решения
9 - 7
=
=
Обсудить с классом, какие ошибки можно совершить в ходе решения данных примеров
Дескрипторы:
- выполняет вычитание натурального числа и дроби;
- выполняет вычитание смешанных чисел;
- выполняет сложение смешанных чисел;
Обратная связь:
Обсуждение хода решения и возможных ошибок
Физминутка.
Работа в парах
Игра Тарсия (математическое лото)
Решая задания, учащиеся собирают геометрическую фигуру, всего 15 примеров, за правильно решенный пример ставим +.
Дополнительное задание (для некоторых учащихся)
Карточка (дополнительно 2 плюса за верное решение)
Дескрипторы:
- выполняет вычитание натурального числа и дроби;
- выполняет вычитание смешанных чисел;
- выполняет сложение смешанных чисел;
Обратная связь:
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Находит ошибки в примерах
Отгадав ребус формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
Интерактивная доска
ИКТ,
маркеры, флипчарт, стикеры
|
.Закрепление полученных знаний
|
Учащимся показывают решение примеров, если ответ верный хлопают руками, если неверный - топают ногами.
|
Решают задачи
|
ФО: взаимное оценивание по критериям, самопроверка по образцу, комментарии учителя
|
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Проверка полученных геометрических фигур со всеми учащимися
Выставление баллов в оценочный лист
Критерии оценивания:
«Молодец!» - 18-22 плюса
«Хорошо!» - 12-17 плюсов
«Нужно стараться»- менее 12 плюсов
Подведение итогов урока.
Учащиеся отвечают на вопросы:
Чему научились на уроке?
Что было сложно?
На стикерах пишут свои вопросы к уроку.
Рефлексия:
Оцените свою работу на уроке
Я доволен собой, у меня все получилось.
У меня не все получилось, нужно повторить.
Многое не получилось, нужно повторить.
Постановка и комментарии к выполнению домашнего задания:
№ 532 (по учебнику)
Дополнительное задание № 536 (уровень С, по желанию)
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
