Специальность: 021700 филология
жүктеу/скачать 207,5 Kb.
|
AlinaKursovaya2k-1267
- Бұл бет үшін навигация:
- Список использованной литературы
| Выводы: Дистанционное обучение, ориентированное на индивидуальное обучение, открывает новые просторы для свободы реализации личности, ее интересов и навыков. Однако, несмотря на то, что учащийся получает и усваивает знания самостоятельно, контроль учителем его успеваемости все же необходим. Необходима также неограниченная информационная база с открытым доступом ко всем материалам. При этом, студентом подобной формы обучения может стать любой желающий, имеющий доступ к Internet, независимо от его местонахождения и возраста, так как всегда есть возможность построить собственный график обучения с требуемой интенсивностью.
Проанализировав и рассмотрев многие Internet источники, мы пришли к выводу, что глобальная сеть предоставляет большие возможности для обучения, самосовершенствования и развития навыка аудирования. С помощью аудио материалов Сети можно слушать любую информацию, новости, статьи из газет и журналов, книги, а также практиковаться в правильном произношении английского языка и различных его диалектах. Поскольку на большинстве ресурсов существует возможность выбора уровня сложности, наиболее подходящей слушателю, то можно сделать вывод о том, что обучающие и развлекательные аудио и видео материалы доступны всем возрастам и уровням владения английским языком. Заключение Таким образом, мы пришли к следующим выводам: глобальная компьютерная сеть Internet – чрезвычайно ценный ресурс для реализации самых разнообразных методик обучения английскому языку. По своей природе Internet – один из самых лучших источников текущей информации, часто представляемой в интерактивном формате и практически не присутствующей в традиционном учебнике или учебном пособии. По своим дидактическим возможностям Сеть может с разной степенью эффективности решать различные задачи обучения. При изучении английского языка через Internet, его ресурсы используются для реализации многих проектов обучения: • для включения аутентичных материалов Сети (текстовых, звуковых) в содержание урока английского языка, то есть интегрирование их в программу обучения; • для самостоятельного поиска информации учащимися в рамках работы над проектом; • для самостоятельного изучения английского языка, ликвидации пробелов в знаниях, умениях, навыках; • для самостоятельной подготовки к сдаче квалификационного экзамена по английскому языку и прохождения тестов для получения сертификата; для систематического изучения определенного курса английского языка дистанционно под руководством преподавателя или самостоятельно. Используя информационные ресурсы Internet, можно более эффективно решать целый ряд задач на уроке английского языка: формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы Сети разной степени сложности; совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов Internet и мультимедийных средств; совершенствовать умение поддерживать беседу в диалогах и дискуссиях; совершенствовать умения письменной речи, индивидуально или письменно составляя ответы партнерам, участвуя в подготовке рефератов, сочинений на английском языке; пополнять свой словарный запас лексикой современного английского языка; общаться с друзьями и сокурсниками, расширять круг знакомств и собственные знания о культуре изучаемого языка. Учащиеся могут самостоятельно работать над совершенствованием своих знаний в области английского языка с помощью online курсов. У этой формы обучения, безусловно, есть будущее. Список использованной литературы Галичкина Е.Н. Специфика компьютерного дискурса на английском и русском языках (на материале компьютерных конференций): Автореф. дис. … канд. филол. наук / Е.Н. Галичкина. – Астрахань: 2001. Карамышева Т. В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах / Т.В. Карамышева. – СПб.: 2001. Кондрашов П.Е. Компьютерный дискурс: социолингвистический аспект: Автореф. дис. ... канд. филол. наук / П.Е. Кондрашов. – Краснодар: Изд-во Кубанского гос. ун-та, 2004. Крупина, С. Методики преподавания английского языка / С. Крупина // Еженедельная газета «Иностранец». – М.: 2003. - №12. Крюкова О.П. Самостоятельное изучение иностранного языка в компьютерной среде (на примере английского языка) /О.П. Крюкова. – М.: Логос, 1998. Левин Джон Р.. Internet для «чайников» / Джон Р. Левин, Кэрол Бароди, Маргарет Левин-Янг. – 7-ое издание. - М.: Изд. дом «Вильямс» - 2001. Смирнов Ф.О. Интернет-общение на английском и русском языках: опыт лингвокультурного сопоставления /Ф.О. Смирнов. – Ярославль: ЯрГУ, 2006. Соловов А.В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке // Высшее образование в России / А.В. Соловов. – М.: 1995. Титова С. В. Ресурсы и службы Интернета в преподавании иностранных языков / С.В. Титова. – М.: 2003. Дергачева Т.Г. Дистанционное обучение иностранным языкам в техническом вузе / Т.Г. Дергачева // Язык и методика его преподавания. III республиканская научно-практическая конференция: Сб. статей. – Казань: Центр инновационных технологий, 2001. жүктеу/скачать 207,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|