4. Уровни мыслительных навыков
Виды речевой деятельности
|
Уровень мыслительных навыков
|
Описание заданий
|
Рекомендуемый тип заданий
|
Слушание
|
Знание и понимание
|
Понимание устного сообщения\ аудио\ видеоматериалов
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/ или задания, требующие краткого ответа (КО)
|
|
Понимание лексического значения слов
|
|
Применение
|
Определение основной мысли текста
|
Навыки высокого порядка
|
Прогнозирование содержания текста
|
Оценивание устного высказывания
|
3
Чтение
|
Знание и понимание
|
Понимание содержания текста
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/ или задания, требующие краткого ответа (КО) и развернутого ответа (РО).
|
|
Применение
|
Определение стилей и типов речи
|
|
Формулирование вопросов и ответов
|
|
Владение разными видами чтения
|
|
Навыки высокого порядка
|
Анализ художественных произведений
|
|
Извлечение информации из различных ресурсов
|
|
Сравнительный анализ текстов
|
Письмо
|
Навыки высокого порядка
|
Создание текстов разных типов, жанров и стилей речи
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие развернутого ответа (РО).
|
|
Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала
|
|
Представление информации в различных формах
|
Творческое письмо
|
Написание эссе
|
Применение
|
Соблюдение орфографических норм
|
|
Соблюдение пунктуационных норм
|
Говорение
|
Знание и понимание
Применение
|
Разнообразие словарного запаса
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие развернутого ответа (РО).
|
|
Пересказ прослушанного/прочитанного текста
|
|
Соблюдение речевых норм
|
|
Навыки высокого порядка
|
Создание монологического высказывания
|
|
|
Участие в диалоге
|
|
|
Оценивание устного высказывания
|
|
Использование языковых
|
Применение
|
Использование грамматических форм слов
|
Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие РО и входящие в задание Письма/Говорения
|
единиц
|
Использование синтаксических конструкций
|
4
5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей
Четверть
|
Знание и понимание
|
Применение
|
Навыки высокого уровня
|
1
|
20%
|
60%
|
20%
|
2
|
15%
|
50%
|
35%
|
3
|
5%
|
45%
|
50%
|
4
|
-
|
40%
|
60%
|
Итого
|
10%
|
49%
|
41%
|
6. Правила проведения суммативного оценивания
Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут служить подскучазкой.
Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли правила проведения суммативного оценивания, и спросите до начала выполнения работы, есть ли у них вопросы.
Удостоверьтесь, что обучающиеся во время оценивания работают самостоятельно, и у них нет возможности помогать друг другу. У обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).
Рекомендуйте обучающимся не пользоваться ластиком, а зачёркивать неправильные ответы.
В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, оказывать помощь в правописании, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.
За 5 минут до завершения суммативного оценивания сообщите обучающимся, что у них осталось 5 минут.
После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/карандаши на парту. Соберите работы обучающихся, убедитесь, что их количество соответствует количеству обучающихся, находящихся в аудитории и выполнивших работу.
7. Модерация и выставление баллов
Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.
5
СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность СО – 40 минут (без учёта навыка говорения) Слушание-10 минут
Говорение- проверяется отдельно Чтение-10 минут
Письмо-20 минут Количество баллов – 30
Структура суммативного оценивания
Данный вариант состоит из 12 заданий по 4 частям: слушание, чтение, письмо, говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы, требующие краткого и развернутого ответов.
В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.
В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы, раскрыть тему/вопрос.
6
Характеристика суммативного оценивания за 1 четверть
Раздел
|
Вид речевой дeятель ности
|
Проверяемая цель
|
Кол-во зада ний *
|
Тип зада ния *
|
Описание задания *
|
Время на выпол нение
|
Общий балл
|
Туризм. Экотуризм.
|
Слушание
|
10.1.4 Прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста
|
4
|
КО
|
Обучающийся знакомится с вопросами, затем слушает текст и отмечает правильный вариант, отвечает на вопросы.
Задание нацелено на понимание содержания прослушанного, прогнозирование содержания текста
|
10
|
5
|
10.1.1 Понимать основную, детальную и скрытую информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего
|
МВО
|
Говорение
|
10.2.2 Пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом
|
1
|
РО
|
Обучающийся читает заданный текст и пересказывает содержание текста, демонстрирует понимание проблематики и связывает прочитанное с собственным опытом, показывает уровень владения словарным запасом
|
Оцени вается отдель но
|
5
|
10.2.1 Владеть словарным запасом, включающим лексику научно-технической, учебно-профессиональной и общественно- политической сфер
|
7
|
Чтение
|
10.3.1 Понимать детально содержание текстов, интерпретируя его и соотнося детали с основной мыслью текста
|
6
|
МВО РО
|
Обучающийся читает текст, выполняет задания, направленные на выявление уровня.
|
10
|
10
|
10.3.3 Формулировать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя информацию из текста для подтверждения своей точки зрения
|
Обучающийся составляет вопросы и отвечает на них, используя информацию из текста.
|
10.3.4 Владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение
|
Задание нацелено на выявление уровня владения видами чтения.
|
Письмо
|
10.4.1 Создавать тексты смешанных типов, разных жанров, стилей и подстилей (статья, пресс-релиз, репортаж, аннотация)
|
1
|
РО
|
Обучающийся пишет публицистическую статью-рассуждение с элементами повествования/описания, используя именные части речи в различных формах и используя уместно сложные синтаксические конструкции с точки зрения их функционально-стилистических качеств.
|
20
|
10
|
Использова ние языковых единиц
|
10.5.1 Использовать правильно именные части речи в различных формах
|
10.5.2 Использовать уместно сложные синтаксические конструкции с точки зрения их функционально
|
8
Образец заданий и схема выставления баллов
Достарыңызбен бөлісу: |
