Ставрополь

137
136
ПР
ОБЛЕМЫ ГР
АММА
ТИКИ
НЕК
ОТОРЫЕ ПУТИ А
Н
А
ЛИЗА ЕДИНИЦ
СИНТ
А
К
СИЧЕСК
ОЙ СИ
С
ТЕМЫ
Некоторые пути анализа единиц
синтаксической системы.
Синтаксический уровень является высшим ярусом 
языковой системы.
В.В. Виноградов писал: «При общей устойчивости грам-
матического строя любого языка предложение, способы его 
построения и его господствующие формы представляют со-
бой наиболее устойчивые элементы структуры языка. Они 
сохраняются в основном в течение ряда эпох».
1
Относительная стабильность системы языка обеспечи-
вает синтаксический уровень, поэтому понятен постоянный 
интерес исследователей к структуре и семантике синтакси-
ческой системы, которая представляет собой иерархически 
организованную совокупность синтаксических единиц.
В истории изучения строения и значения синтакси-
че ских единиц известны различные методы и приемы их 
анализа.
Объемную картину свойств синтаксических единиц, как 
известно, дает их многоаспектный анализ в рамках струк тур-
но-семантического направления. Результаты таких исследо-
ваний широко используются в практике преподавания.
Новые пути исследования синтаксических единиц обу-
словливает учет системного характера языка вообще и син-
таксических единиц в частности.
Одним из новых путей анализа является выделение 
двух подходов исследования синтаксических единиц, кото-
рые можно разграничить по направлению анализа: «подход 
снизу» и «подход сверху».
2
Эти два подхода к выделению синтаксических единиц 
отражают разные уровни системы синтаксиса, в которой 
единицы более низкого уровня входят в единицы более вы-
сокого уровня и, наоборот, единицы более высокого уровня 
членятся на единицы более низкого уровня. Синтаксиче-
ские единицы более низкого уровня в построениях более 
высокого уровня выступают как элементы (компоненты), 
которые вступают друг с другом в синтаксические связи 
и отношения.
Эти подходы к анализу синтаксических единиц, отра-
жающие разные уровни синтаксической системы, позволя-
ют показать их существенные структурные и семантические 
свойства.
В таблице на странице 129 представлена система син-
таксических единиц в определенной последовательности, 
обусловленной их «вертикальными» отношениями.
При «подходе снизу» можно показать, 
из чего строят-
ся синтаксические единицы; при «подходе сверху» – на ка-
кие единицы они делятся. 
Иерархическую систему синтаксических единиц при 
обоих подходах объединяет текст – вершина речевой дея-
тельности. Именно в тексте проявляются возможности 
единиц фонетико-фонологического, морфемного, морфо-
логического и синтаксического уровней, а также лексико-
стилистического аспекта единиц языка. 
Известны два пути изучения текста: 
что представля-
ет собой данный текст? как он строится? 
Первый путь анализа текста широко представлен в со-
временной лингвистике и лингвометодике. Второй путь бо-
лее характерен для практики преподавания, так как одной 
из важнейших задач обучения речи является формирова-
ние умения строить тексты разных жанров, разных стилей, 
разных типов.
В многочисленных определениях текста как единицы 
языка и речи учитываются разнообразные признаки, выде-
ляемые при разных подходах.
Определение текста, принятое в школьной практике, 
совмещает разные подходы: «Текст – сочетание предложе-
ний (простых и сложных), связанных между собой по смыс-
лу и грамматически».
3

139
138
ПР
ОБЛЕМЫ ГР
АММА
ТИКИ
Единством темы обусловлены цельность и связность тек-
ста – его важнейшие свойства. Цельность – смысловое вну-
треннее единство текста, а связность – наличие формальных 
(грамматических) и смысловых связей предложений в тексте.
При анализе смысловых частей текста целесообразно 
указывать количество и типы предложений, образующих 
текст и вычленяемых из текста. 
Предложения в тексте располагаются в логико-смыс ло-
вой последовательности. Простые и сложные в составе тек-
ста «приспосабливают» свое строение к структуре текста.
Остальные синтаксические единицы соотносительны 
по своему строению и значению: в них есть общие и раз-
личные свойства, которые можно отличить при их сопоста-
вительном горизонтальном и вертикальном анализе. 
При вертикальном анализе акцентируются свойства 
синтаксических единиц, обусловленные их связями с едини-
цами верхних уровней, а при горизонтальном сопоставлении 
отмечаются те свойства синтаксических единиц, которые у 
них появляются при разных подходах к исследованию.
Минимальное по структуре 
сложное предложение об-
разуется из двух предложений, которые при этом теряют 
смысловую и интонационную самостоятельность в разной 
степени. Для разных типов сложных предложений и даже 
для их разновидностей характерна разная степень преобра-
зований свойств простых предложений, утраты их смысло-
вой и интонационной самостоятельности.
Сравните.
I. Сложноподчиненные предложения:
Я думал о людях, чья жизнь была связана с этими бере-
гами. (К. Паустовский.)
Я тот, кого никто не любит. (М. Лермонтов.)
II. Сложносочиненные предложения:
Здесь мой голос на резком ветру загрубел, да и сердце 
мое загрубело. (А. Сурков.)
Над озером блеснула тусклая зарница, и лишь минуту 
спустя прокатился далекий гром. (К. Паустовский.)
III. Сложные бессоюзные предложения:
Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с вес-
ною в сени к нам летит. (А. Плещеев.)
Знай: мы чужие с этих пор. (М. Лермонтов.)
При «подходе снизу» выделяем 

жүктеу/скачать 1,44 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: