90 деятельности на основе обычной компетентности, приведет к мастер-
ству.
Таблица 4. Обычная
компетентность
и
компетентность
мастера
Обычная компетентность Компетентность мастера Характер
обучения
Отдельные
уроки
Непрерывное
погружение
в
поле
дея
-
тельности
Режим
обучения
Обычный
опыт
Экстраординарный
опыт
Результат
обучения
Необходимые
навыки
Новые
,
необычные
навыки
Эмоциональный
опыт
обучения
Удовлетворение
Опьянение
Воздействие
на
самого
себя
Не
изменяет
самовосприятия
Очень
сильно
влияет
на
самовоспри
-
ятие
и
даже
доминирует
над
прочими
факторами
Если в течение одного занятия мы приобретаем какие-то навыки,
фундаментальное заблуждение в отношении результативности застав-
ляет нас верить, что два занятия дадут нам вдвое больше навыков. Ко-
нечно, четыре часа занятий на фортепьяно должны приблизить нас
к виртуозности больше, чем два часа. Однако мастерство, как мы видим,
достигается не просто превращением количества в качество. Скорее оно
является результатом трансформации отношения человека к сфере де-
ятельности. Во время своего периода трансформации Ирвин написал
меньше работ, чем другие художники, но достиг намного большего. Тай-
гер стал «тигром» до своего первого турнира по гольфу. Между упорным
трудом и погружением есть различие, отражающее суть того, что компе-
тентность означает для мастерства. Это различие между ремесленником
и творцом, талантом, который принадлежит вам, и талантом, которому
принадлежите вы.
Участница «Проекта ноль» Гарвардского университета — программы
исследования развития способностей и творческого потенциала — Эллен
Виннер с иронией отмечает, что никто не утверждает, что задержка ум-
ственного развития является результатом недостаточных усилий, но мы
почему-то считаем, что упорный труд приводит к гениальности. Обоб-
щая исследования в области изобразительных искусств, она замечает, что
обычных детей невозможно заставить работать над рисунком столь же
упорно, как это делают художественно одаренные дети. Талантливый ре-
бенок демонстрирует иные навыки рисования, чем обычный, а не просто
большее количество навыков. Одаренные люди учатся быстрее других,
они проявляют бxльшие способности к изобретению новых способов ис-
пользования художественного материала. Например, не по годам разви-
тые юные художники быстро осваивают умение включать в свои рисунки
