Структура и функционирование
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОТКРЫТОСТИ И САМООРГАНИЗАЦИИ ВНУТРЕННЕГО МИРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
жүктеу/скачать 1,98 Mb.
|
готовое (1)
3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОТКРЫТОСТИ И САМООРГАНИЗАЦИИ ВНУТРЕННЕГО МИРА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
3.1 Результаты изучения открытости внутреннего мира интеллектуально одаренных и обычных старшеклассниковОбратимся к результатам исследования открытости внутреннего мира. Начнем с рассмотрения особенностей познавательной позиции у интеллектуально одаренных и обычных учащихся. На рисунке 10 представлено Распределение интеллектуально одаренных и обычных старшеклассников по характеру заданных «идеальному компьютеру» вопросов. Для того чтобы наглядно представить специфику познавательной позиции, было подсчитано число вопросов объективированного, субъективированного категориального и фактического планов в процентах от их общего числа, заданных идеальному компьютеру. Познавательная позиция считалась выраженной, если количество вопросов от общего числа заданных превышало 70%. На основании этого данные были оформлены в виде гистограммы, представленной на рисунке 10. Как показывает рисунок количество объективированных вопросов наиболее выражено в группе интеллектуально одаренных испытуемых. Это позволяет говорить о том, что данная категория учащихся в познании ориентирована на устойчивые закономерности окружающей действительности в отличие от обычных старшеклассников, которые более субъективированы в познании. Вопросы, сформулированные ими к «идеальному компьютеру» предполагали вероятность событий их собственной личной жизни. Вопросы одаренных учащихся были ориентированы на понимание закономерностей устройства окружающего мира, происхождение жизни на земле и т.д. Полученные результаты согласуются с данными выраженности у испытуемых, выделенных групп процента субъективированных вопросов. Если у одаренных испытуемых процент субъективированных вопросов составляет 21%, то в группе обычных детей такой характер вопросов отмечается в 38% случаев. В целом полученные результаты свидетельствуют, что одаренные учащиеся ориентированы на познание мира системных позиций с выделением причинно-следственных отношений, выделением закономерностей происходящих событий и явлений, в то время как обычные испытуемые в большей степени ориентированы на собственный опыт, сконцентрированы на событиях, касающихся жизненного пути, без учета закономерностей происходящих событий и явлений. Результаты исследования познавательной позиции одаренных старшеклассников показывают большую объективацию познавательной позиции, что согласуются с представлениями М.А. Холодной, которая также отмечает доминирование объективации в познании у интеллектуально одаренных по сравнению с обычными людьми. Мы исходили в данном исследовании из понимания того, что объективация является показателей открытости внутреннего мира человека внешнему миру. С нашей точки зрения, чем выше открытость информации поступающей из внешнего мира, тем, более объективированной будет информация, поступающая в него. Из рисунка следует, что интеллектуально одаренные испытуемые объективирует поступающую из вне информацию по сравнению с обычными, следовательно, можно говорить о том, что внутренний мир обычных испытуемых по сравнению с одаренными как систему характеризует большая закрытость информации, поступающей из внешнего мира Рис. 10. Распределение интеллектуально одаренных и обычных старшеклассников по характеру заданных «идеальному компьютеру» вопросов (%) Примечание: 1 - объективированный характер вопросов, 2 - субъективированный характер вопросов, 3 - категориальный характер вопросов, 4 - фактический характер вопросов Проанализируем распределение испытуемых выделенных групп по категориальному – фактическому характеру заданных «идеальному компьютеру вопросов». Как следует из рисунка, наибольшее количество категориальных вопросов было задано интеллектуально одаренными испытуемыми с явной формой одаренности (37%), тогда как в группе обычных детей - 0 %. По мнению автора методики, М.А.Холодной, категоризация, проявляется в ориентации познавательной позиции человека, на более системный анализ какого-либо аспекта интересующей реальности, с выделением в ней, преимущественно, причинно- следственных связей. В группе обычных учащихся выраженность фактических вопросов отмечается чаще и составляет 83%, в то время как в группе одаренных респондентов - 18% случаев. Данные свидетельствуют, что интеллектуально одаренных старшеклассников в познании мира ориентированы не отдельные факты, а на системные закономерности, детерминированные отношения между явлениями. Можно сказать, что интеллектуально одаренные старшеклассники в познании действительности в большей степени объективируют, у данной категории испытуемых доминирует ориентация на построение системной модели действительности. У обычных старшеклассников наиболее выражена субъективированная позиция в познании преобладает ориентация на фактологию. Таблица 7. Статистическая достоверность распределения интеллектуально одаренных и обычных старшеклассников по характеру заданных
жүктеу/скачать 1,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|