Структура и функционирование
жүктеу/скачать 1,98 Mb.
|
| 4.4 Функциональные закономерности самоорганизации внутреннего мира интеллектуально одаренных старшеклассников
Функциональный план исследования в метасистемном подходе предполагает многоплановость, гетерогенность, полисемичность. Функциональные закономерности фиксируют в своем общем и исходном значении всю совокупность диахронических особенностей того или иного явления, процесса, объекта изучения. Выделяются основные направления реализации функционального плана исследования. Во-первых, любой план исследования связан с «бытием системы во времени» - с ее «временной разверткой». «Временной срез» функциональной организации является очень специфическим для систем со «встроенным» метасистемным уровнем. Во-вторых, предполагается раскрытие закономерностей диахронического плана, связанных с процессуальной организацией систем–с их «временной структурой», которые принимают форму функциональной организации систем. В-третьих, это направление, связанное с выявлением и интерпретацией состава, содержания и специфики закономерностей, по которым функционирует объект исследования, его функциональных закономерностей. Функциональные закономерности самоорганизации внутреннего мира заключаются в процессуальных аспектах взаимопереходов от психологического гомеостаза к психологическому гетеростазу. На основе вышеизложенного рассмотрение функциональных закономерностей представляется возможным со следующих позиций: толерантность к исходной организации системы порог перехода к иной организации временная развертка перехода актуализация компонентов и уровней системы доминирующие внешнесистемные/внутрисистемные процессы Остановимся на функциональных закономерностях перехода от психологического гомеостаза к психологическому гетеростазу у интеллектуально одаренных старшеклассников. В соответствии с выделенными нами позициями функциональные закономерности проявляются у одаренных при переходе от гомеостаза к гетеростазу в следующем: низкая толерантность к устойчивому состоянию гомеостаза низкий порог перехода к гетеростазу временная развертка перехода характеризуется быстротой когнитивные и личностные структуры доминирует внешнесистемный процесс Переход от гетеростаза к гомеостазу характеризуется: высокая толерантность к гетеростазу высокий порог перехода к гомеостазу временная развертка перехода характеризуется длительностью сознательный уровень доминирует внутрисистемный процесс У обычных старшеклассников функциональные закономерности при переходе от психологического гомеостаза к гетеростазу проявляются: высокая толерантность к гомеостазу высокий порог перехода к гетеростазу временная развертка перехода характеризуется длительностью когнитивные структуры доминирует внешнесистемный процесс Переход от психологического гетеростаза к гомеостазу характеризуется: низкая толерантность к гетеростазу низкий порог перехода к гомеостазу временная развертка перехода характеризуется быстротой бессознательный уровень внутрисистемные процессы На рисунке 37 представлена визуализация специфики функционирования обратимых взаимопереходов от состояния психологического гомеостаза к состоянию психологического гетеростаза у одаренных и обычных старшеклассников. Рисунок 40 показывает, что открытость информации, поступающей из внешнего мира у одаренных, более высокая, что обеспечивается как на когнитивном, так и на личностном уровнях. Поступающая информация в систему внутреннего мира мало селектируется, она определяется объективацией, ориентацией «не на то, что хочу видеть, а на то, что есть на самом деле».Под влиянием этой высокой открытости система, преодолевая низкий порог, быстро переходит в неустойчивое состояние, толерантность к которому достаточно высока, система пребывает в нем относительно более длительное время, чем в гомеостазе. Порог перехода к гомеостазичному состоянию высок, преимущественно переход к устойчивости происходит при высоком уровне осознания посредством смыслообразования или изменения системы ценностей. У обычных старшеклассников открытость низкая, селективность информации очень высока и определяется ориентацией «вижу то, что хочу видеть». Толерантность к гомеостазу высокая, а порог перехода к гетеростазу высокий. В гетеростазе система внутреннего мира пребывает относительно меньшее время, чем в гомеостазе. Порог перехода к гомеостазу низкий и его преодоление происходит на бессознательном уровне. Мы видим из представленного материала, что функциональные закономерности взаимопереходов у одаренных и обычных старшеклассников имеют свою специфику, если это положение принять за тезис, то организация внутренних миров у данных групп испытуемых должна различаться. Обычные старшеклассники Одаренные старшеклассники Рис. 37. Схема функциональных закономерностей обратимых взаимопереходов от психологического гомеостаза к психологическому гетеростазу у одаренных и обычных старшеклассников Примечание: информация внешнего мира; - психологический гомеостаз; - когнитивный уровень открытости; - личностный уровень открытости; - порог перехода; психологический гетеростаз. Выше (глава 1) была изложена наша система взглядов на гетеро - гомеостазичную организацию внутреннего мира человека. Разработанный нами опросник позволил дифференцировать испытуемых на три группы: с доминированием гетеростазичности внутреннего мира, доминированием гомеостазичности внутреннего мира и не дифференцированной организацией внутреннего мира. Обратимся к данным распределения испытуемых выделенных групп по гетеростазичности – гомеостазичности организации внутреннего мира. Рисунок 38 демонстрирует, что 49% одаренных испытуемых имеют выраженную гетеростазичность. Внутренний мир этих старшеклассников часто находится в состоянии психологического гетеростаза, что выражается в переживании учащимися внутренней дисгармонии, спонтанности своего поведения, его несогласованности с переживанием чувств и мыслей, проявляется в несвойственности совершенных поступков. Такие переживания характерны только для 4% старшеклассников из группы обычных. Большинству из них (75%) свойственна гомеостазичность, внутренний мир чаще находится в устойчивом состоянии психологического гомеостаза. Проверка статистической достоверности в распределении испытуемых выделенных групп по гомео-гетеростазичности организации внутреннего мира х2-критерий Пирсона показала, что одаренные и обычные старшеклассники различаются по организации внутреннего мира статистически достоверно (х2 =56,496, р<0,0001). Рис 38. Распределение интеллектуально одаренных и обычных учащихся по гетеростазичности и гомеостазичности организации внутреннего мира(%) Примечание: 1- доминирование гетеростазичности, 2- доминирование гомеостазичности, 3 – недифференцируемая организация Перейдем к анализу распределения интеллектуально одаренных старшеклассников. Рисунок показывает, что в обеих группах испытуемых наибольшее количество респондентов отличает доминирование гетеростазичности внутреннего мира. В группе испытуемых с явной формой одаренности - 49% и в группе со скрытой формой одаренности - 44%. Это свидетельствует о том, что система внутреннего мира старшеклассников обоих выделенных групп часто отклоняется от состояния психологического гомеостаза, что проявляется в переживании учащимися дисгармонии внутреннего мира, противоречий между мыслями, чувствами и поведением. Гомеостазичность внутреннего мира констатируется у 31% учащихся с явной и 35% со скрытой формой одаренности. Представленные результаты показывают, что гетеростазичность внутреннего мира в большей степени присуща интеллектуально одаренным учащимся с явной формой одаренности. Проверка статистической достоверности в распределении испытуемых выделенных групп по гомео-гетеростазичности организации внутреннего мира х2-критерий Пирсона показала, что одаренные и обычные старшеклассники различаются по организации внутреннего мира статистически достоверно (х2 =56,496, р<0,0001). Рис 39. Распределение интеллектуально одаренных и обычных учащихся по гетеростазичности и гомеостазичности организации внутреннего мира. (%) Примечание: 1- доминирование гетеростазичности, 2- доминирование гомеостазичности, 3 – недифференцированная организация Статистический анализ показал, что старшеклассники с явной и скрытой формой интеллектуальной одаренности достоверно не отличаются (х2 =0,536, р<0,765), а следовательно имеют сходную организацию внутреннего мира. Таким образом, мы можем обобщить полученные результаты и представить их в виде рисунка, отражающего закономерности функциональной самоорганизации внутреннего мира интеллектуально одаренных и обычных учащихся. Еще раз повторим, что гетеро-гомеостазичная организация внутреннего мира понимается как сочетание толерантности к устойчивому-неустойчивому состоянию, а также выраженности длительности нахождения системы в состоянии психологического гомео- гетеростаза. Временной континуум предполагает субъективное психологическое время. При этом, чем выше частота нахождения системы в устойчивом или неустойчивом состоянии, тем длительнее совокупное время нахождения в нем. На рисунке в обобщенном виде представлены закономерности гетеростазично-гомеостазичной организации внутренних миров у одаренных и обычных старшеклассников. Гетеро-гомеостазичная организация внутреннего мира проявляется в толерантности к состоянию психологического гомео-гетеростаза. Гетеростазичная организация внутреннего мира преимущественно присуща интеллектуально одаренным старшеклассникам, а гомеостазичная – обычным. Из рисунка 39 видно, что поле пересечение осей, отражающих высокую толерантность нахождения в гетеростазе образует гетеростазическая организация, а поле пересечения осей отражающую высокую толерантность к гомеостазу – гомеостазичная организация. Рисунок показывает, гетеростазичная организация внутреннего мира преимущественно присуща интеллектуально одаренным старшеклассникам, а гомеостазичная – обычным. Это свидетельствует, система внутреннего мира одаренных учащихся характеризуется большей толерантностью к состоянию психологического гетеростаза, а обычных к гомеостазу. Учитывая распределение испытуемых, мы можем говорить, что отсутствие явного доминирования гомео-гетеростазичности встречается в трех исследуемых выборках примерно в 20% случаев и свидетельствует о недифференцированной организации, выражающейся в отсутствии выраженной толерантности системы как к психологическому гомеостазу, так и к гетеростазу. Такое распределение указывает на средние показатели толерантности к гомео-гетеростазу и свидетельствует об отсутствии в системе явного доминирования гомео-гетеростазичной организации. Возникает ряд вопросов: возможно ли отсутствие в системе доминирования гомеостазичной-гетеростазичной организации? С какими факторами связаны такие результаты? Быть может это недостаточная лояльность испытуемых к исследованию? Их низкая рефлексивность? Это свидетельствует, по нашему мнению, о том, что выделенные нами закономерности самоорганизации внутреннего мира являются наиболее типичными, но не единственно возможными. Можно предположить, что процесс самоорганизации системы внутреннего мира многовариативен и имеет вероятностную природу. Без сомнения, ответы на данные вопросы требуют проведения специально спланированного исследования. жүктеу/скачать 1,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|