Первичное закрепление 25 мин. 1. Нахождение изученного языкового (речевого) явления в недеформированном тексте. 5 минут
Вид задания:
письменное
распределение слов по
группам, выделение
суффиксов.
2. Нахождение изученного явления в тексте с одной деформацией. 8 минут
3. Нахождение изученного языкового (речевого) явления в тексте с несмешиваемыми деформациями. 12 минут
Вид задания:
Анализ текста, осложненное списывание.
Для выполнения второго пункта нам нужно будет выполнить несколько заданий.
-Ребята, переверните карточку, которая лежит у вас на столе. (На карточке читают слова: испытатель, указатель, житель, преподаватель, издатель, рыхлитель, предохранитель, спасатель, читатель, глушитель, писатель, повелитель, отражатель.) Вам нужно будет записать в две группы слова по алфавиту: 1) те, которые обозначают лицо; 2) те, которые обозначают предмет, вещь, механизм. Обозначьте суффиксы.
-К доске пойдут выполнять задание ученик1 и ученик2. Остальные работают самостоятельно в тетради.
испытатель (тот, кто что-то испытывает
житель (тот, кто живёт где-либо, в чём-либо)
преподаватель (работник учебного заведения) издатель (владелец издательства) спасатель (тот, кто спасает кого-либо) читатель (тот, кто читает)
писатель (тот, кто пишет)
повелитель (тот, кто повелевает)
указатель (знак, который указывает на что-то)
рыхлитель (предмет, которым рыхлят)
предохранитель (устройство, предотвращающее нежелательное действие)
глушитель (устройство для снижения шума)
отражатель (устройство для отражения чего-либо)
- Хорошо, ребята. Сверьте свою работу с работой на доске. Если нужно, исправьте ошибки.
- Каким способом были образованы эти слова? (суффиксальным)
-Какой суффикс мы для этого использовали? (-тель-) -Давайте вернемся к нашему плану. Какова роль суффикса в образовании новых слов? (Несколько учеников отвечают: При помощи одного суффикса мы смогли образовать разные по лексическому значению слова).
- Верно, ребята!
-Следующее задание вам нужно будет выполнить в тетради. Задание вы видите на слайде.
-Максим, прочти задание вслух. Остальные читают про себя. (Читает задание:
При помощи суффиксов -ист-, -щик, -ик-, -ек- образуйте от данных ниже слов однокоренные слова. Запишите, выделите суффиксы. Какое значение имеют образованные вами слова?
-ист-
-щик-
-ик- (-ек-)
футбол
саксофон
теннис
вокал
хоккей
выдумать
баня
табун
гонять
ключ
замок
гвоздь
цветок
Записывают в тетради: Футболист, саксофонист, теннисист, вокалист, хоккеист. Выдумщик, банщик, табунщик, гонщик.
Ключик, замочек, гвоздик, цветочек. Три ученика по очереди читают, что записали в один из трех столбиков.
Какое значение имеют образованные вами слова? (1столбик: футболист – тот, кто играет в футбол; саксофонист – тот, кто играет на саксофоне; теннисист – тот, кто играет в теннис; вокалист – тот, кто поет; хоккеист – тот, кто играет в хоккей; 2 столбик: выдумщик – тот, кто выдумывает; банщик – тот, кто работает в бане; табунщик – тот, кто пасет табун; гонщик – тот, кто участвует в гонках; 3 столбик - уменьшительно-ласкательное значение: ключик – маленький ключ, замочек – маленький замок, гвоздик – маленький гвоздь, цветочек – маленький цветок, цветок, который нравится).
- Ребята, вы научились образовывать слова с помощью суффиксов? (Да)
- Вы и с этим заданием хорошо справились! Молодцы! Все пункты плана выполнены, осталось только закрепить полученные знания и умения.
- Следующее упражнение, которое будем выполнять, упражнению 410 на странице 18 учебника. Прочитайте текст. Как его можно озаглавить? (Зимний день. Зимний сад. Тихо в зимнем саду.) Запишите заголовок. Спишите, заменяя слова в скобках однокоренными словами с суффиксом –оват-.
День был мя..кий и мглистый2. (Красное) солнце невысоко в..село над длинными, похожими на сн..говые поля1 сл..истыми обл..ками. В саду ст..яли покрытые ин..ем (розовые) дерев(?)я. Неясные тени на сн..гу были пропитаны тем же тепл..м светом. Было необыкновенно тихо.
(А.Н. Толстой)
День был мягкий и мглистый2. Красноватое солнце невысоко висело над длинными, похожими на снеговые поля1 слоистыми облаками. В саду стояли покрытые инеем розоватые деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тёплым светом. Было необыкновенно тихо. Объясните, почему писатель использовал прилагательные красноватое, розоватые, а не красное и розовые. (Красноватое солнце: на закате, когда солнце стоит низко над горизонтом, оно бывает красным; розоватые деревья: цвет неба и солнца отражается на деревьях, покрытых инеем)
-Выполните фонетический разбор слова поля:
Поля [па/л,аˊ] – 2 слога [п] – согл., глух. парн., тв. парн. - п [а] – гл., безуд. - о [ л,]- согл., сонорн., мягк. парн. - л [ а] – гл., ударн. – я
-Выполните морфемный разбор слова мглистый:
Мглистый Определяю окончание. Для этого подберу формы слова. Мглистая, мглистое. Окончание –ое. Выделяю основу. Основа – это часть слова без окончания. Основа мглист-. Определяю корень. Для этого подбираю однокоренное слово. Мгла. Значит, корень мгл-. Определяю суффикс. Для этого подбираю однокоренное слово без суффикса и слово с подобным суффиксом. Мгла, лесистый. Суффикс –ист- (обладающий чем-то в большом количестве)
