Мұғалім көрнекі материалды көрсетеді, оқулық материалын қолдана отырып, оқушыларды «проекция» және «проекциялау» ұғымдарымен таныстырады. Оқушылар ұсынылған сұрақтарға жауап береді; проекциялау әдістері, сызба геометриясы саласында жұмыс істейтін ғалымдар туралы презентация дайындайды.
Олар өз жұмыстарын сыныпқа ұсынады, талқылайды, талдайды.
Оқушылар проекцияларды құру тәсілдері, Гаспар Монж және басқа ғалымдар туралы эссе жазады, жүргізілген зерттеулердің нәтижелерін талқылайды, өз жұмыстарын талдайды және сыныптастарының жұмысын бағалайды.
Мұғалім ұсынған материалды көргеннен кейін оқушылар «көрініс» ұғымын қарастырады. Мұғалім геометриялық денені проекциялау процесімен таныстырады, кейде бір кескінмен жасауға мүмкіндік беретін өлшемдерді орналастыру ережелеріне назар аударуды ұсынады. Алған білімдерін бекіту үшін оқушылар практикалық тапсырмаларды орындайды.
Оқушыларға тақырып материалы таныс, сондықтан мұғалімнен анықтамалардағы қателерді түзетуге, ұсынуға, түзетуге көмектесу қажет.
Мұғалім дайындалған материалды көрсетеді, әңгіме ұйымдастырады. Оқушылар бөлшектер элементтерінің ерекшеліктерін бөліп көрсете отырып, модельдерді немесе слайдтарды қарастырады. Топтарға бөлініп, осы модельдердің сызбаларын орындайды. Интернеттің мүмкіндіктерін пайдалана отырып, олар еуропалық және американдық проекциялау жүйесінің ерекшеліктерін, олардың артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтайды. Өз жұмысының нәтижелерін талқылайды. Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бағыттайды.
Практикалық жұмыс:
Жазық фигураның проекциялау жазықтықтарына қатысты орнын, нүктенің жазық фигураға жататындығын анықтау. №3 және №4* тапсырмалар пропедевтикалық болып табылады және оқушыларды «көрініс» ұғымын игеруге дайындауға мүмкіндік береді. №4* тапсырманың шешімін кесте түрінде орындау. Жұмысты орындау кезінде келесі сұрақтарды қолдануға болады:
неліктен тікбұрышты проекциялау техника мен құрылыста жетекші болып табылады?
перспективалық проекциялаудың қандай ерекшеліктері оны сәулетшілердің кеңінен қолдануына әсер етті?
Осы тараудың тапсырмаларын орындаған сәттен бастап кеңістіктік ойлаудың даму дәрежесіне назар аударып, оқулықта көрсетілгендей әртүрлі жаттығулар мен тапсырмаларды әзірлеу арқылы оқушылардың кеңістіктік көріністерін дамытуға уақыт бөлу керек (мысалы, 65-бетте 3, 4; 89-бетте 2, 3)
Жұмыс барысында оқушылар орындаған слайд жобаларын қарап, оларды талдап, бағалау ұсынылады.
Бірінші тапсырма оқушыларға көріністерді қарап, жетіспейтіндерді анықтауға мүмкіндік береді. Келесі тапсырма бөлшектердің пішінін талдауды және оның қандай денелерден тұратынын анықтауды, кестені толтыруды талап етеді (74-75беттер)
3* тапсырма тетіктің сызбасын сызып, өлшемдерін қою пропедевтикалық сипаттағы тапсырма болып табылады.
Суреттегі бөліктің орналасуына талдау жасап және ұтымды сызба үшін орынды таңдау.
Нәрсенің бейнесін алты көрінісін талдағаннан кейін әрқайсысының атауын және олардың ең аз санын анықтау.
Көрнекі кескін бойынша модельдердің қажетті санын құру үшін №5 графикалық жұмысты жеке орындау. Әзірленген модельдердің сызбаларына ұжымдық талқылау жүргізу.
