-   мәтін жылдам әрі мұқият, зейін қоя оқылады. Тағы бір қарап өткен соң жарыс басталады

-  

-  

-  

-  

-  

-  

...  жылжытылады;

- 

әр топтың нұсқалары жазылып алынады;

- 

ең жақсы нұсқа таңдалып, қорытындыланады;

- 

рефлексия жасалып, не үшін сол сөйлем таңдалғаны негізделіп, талданады. 

Нәтижесінде:  студент  мәтіннің  негізгі  идеясын  жете  түсінеді,  өз  ойын  дәлелдеп  айтып  беруге 

үйренеді, оқу материалы әрі жылдам, әрі жеңіл меңгеріледі.

  

 

«Мән-мағына» – «Негізгісін таңда» әдісі. Кез келген мәтіннің идеясын, негізгі тұжырымын табуға 

бағытталған әдіс. Мынадай тәртіппен жүзеге асырылады: 

- 

мәтіннің күрделілік деңгейіне қарай оны оқып шығуға уақыт белгіленеді. Әдетте бір бетті қарап 

-  

негізгі мағынасын құрайтын жолдардың астын қарындашпен сызып қояды;  

-  

студенттер аты-жөнін асты сызылған жолдың үстіне жазады; 

мәтін шеңбер бойымен жылжиды. Әрқайсысы қарап шығып, алдындағы ойыншыларға бес балдық 

жүйе бойынша баға қояды. Бұған тек бірнеше секунд қана беріледі; 

- 

жүргізушінің белгісімен мәтін көршісіне өтеді; 

мәтін бір бағытта ғана жылжи отырып, алғашқы иесіне қайта оралуы тиіс; 

-  

ұпайлары  есептеледі; 

ең көп ұпай жинаған жеңімпаздар   анықталады. Ойын аяқталады. 

Бұл  әдісті  топтық,  жекелей  жұмыстардың  бәрінде  де  қолдана  беруге  болады.  Ең  маңыздысы  – 

тақырыпты немесе мәтінді студенттің өз бетімен оқып үйренуіне ықпал ету [3, 105].   

тырысып,  конспектілеулері  тиіс.  Конспектілерде  сөздер  мен  сөйлемдер  болмауы  керек.  Тек  қана 

суреттермен немесе шартты белгілермен беру - басты талап. Мәтінді бөліктермен бейнелеуге де болады. 

Сызбаларды  кезекпен  көрсетіп,  түсіндіреді,  ал  басқалары  оны  бағалап  озық  идеяны  таңдайды. 

Бейнелеудің ерекше шешім тапқан бірегейлігі  есепке алынады. 

Мысалы, «Ат-ер қанаты» деген ойды беру үшін ер адамды және құс қанатын салуға болады, т.с.с.