Тақырып: Білім алушылардың оқу қызметін бағалаудың жалпы тәсілдері Қарастырылатын сұрақтар
жүктеу/скачать 29,53 Kb.
|
1 2
Байланысты:БӨТ 1
| Критериалды бағалау міндеттері:
1. Оқу процесінде бағалау мүмкіндіктері мен функцияларын кеңейту. 2. Тұрақты кері байланыс орнату арқылы оқушылардың үнемі өзін-өзі жетілдіруіне жағдай жасау. 3. Бірыңғай стандарттарды, сапалы бағалау тетіктері мен құралдарын қалыптастыруға жәрдемдесу. 4. Объективті, үздіксіз және сенімді ақпарат беру: - оқушыларға оқыту сапасы туралы; - мұғалімдерге оқушылардың үлгерімі туралы; - ата-аналарға оқу нәтижелеріне қол жеткізу дәрежесі туралы; - басқару органдарына ұсынылатын білім беру қызметтерінің сапасы туралы. Мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін принциптер (критерийлік және дескриптивтілік. қалыптастырушы және анықтаушы бағалаудың бірлігі, зейінділік, критериалды бағалаудың диагностикалық негізі). Білім беру мекемесінің Бағалау саясаты. Бағалау қызметінің ұйымдастырушылық-педагогикалық шарттары. Педагогикалық диагностикалау рәсімі (қалыптастырушы және анықтаушы критериалды бағалау карталары, тестілеу, сауалнама, байқау, сұхбат). Оқушыларды критериалды бағалау жүйесі: халықаралық тәжірибе аясында қазақстандық мазмұны Оқытылатын пәндердің базалық мазмұнын игеруді қамтамасыз ету және жеті негізгі құзыреттілік бойынша оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыру қажеттілігі критерийлер бойынша бағалаудың жаңа жүйесін әзірлеуді талап етеді. Педагогика ғылымында бақылаудың келесі негізгі түрлері бөлінеді: ағымдағы, мерзімді және қорытынды. Ағымдағы бақылау сабақтарда немесе белгілі бір тақырып аяқталғаннан кейін және критериалды бағалау режимінде формативті бағалауға сәйкес келеді. Мерзімді бақылау ірі бөлім, тоқсан, жартыжылдық аяқталғаннан кейін жүргізіледі. Қорытынды бақылау оқушыларды келесі сыныпқа немесе келесі оқу деңгейіне ауыстыру қарсаңында жүргізіледі және қорытынды аттестаттаудың маңызды нысаны болып табылады. Критериалды бағалау режиміндегі бақылаудың бұл екі түрі анықтаушы бақылауға сәйкес келеді. Функционалдық сауаттылықтың қалыптасу деңгейін бағалаудың жаңа тұжырымдамалық тәсілі әрбір құзырет түрі бойынша және барлық оқу пәндерінің мазмұны бойынша арнайы әзірленген бағалау өлшемдеріне сүйенуді көздейді. Бұл жағдайда бақылаудың жоғарыда аталған түрлерін ескеру қажет. Анықтаушы (мерзімді және қорытынды) бақылау функционалдық сауаттылықты қалыптастыру міндеттерін ескере отырып, бағалаудың жаңа жүйесін әзірлеуді талап етеді. Педагогикалық бағалаудың фукциялары. Ең алдымен бағалау жүйесінің қазіргі таңдағы функцияларын анықтап алайық: Нормативтік функция. Бекітілген әталон бойынша нақты оқушының жетістіктерін бір жағьшан белгілеу болса, енді бір жағьшан жекеленген оқушылардың, мектептегі сыныптардың, олардың үлгерімдерінің деңгейлерін, мүғапімнің жүмысының сапасын (соңгы онжылдықтарда қалыптасқан тәжірибе бойынша) әкімшілік тарапынан қадағалау болып табылады. Бірінші жағдайда нәтижеде оқушы оқу орнын бітіріп шығуы үшін толық қүқыққа ие болады. Ақпараттық-болжам жасау функциясы. Білім беру үрдісінің барлық қатысушылары арасында мазмүнды байланыстың негізгі сәтгерін, оқушылардың мазмүндық және әмоционалдық рефлексиясын, сонымен қатар мүғалімнің педагогикалық рефлексиясын көрсетеді. Себебі, ең алдымен бағалау нақты сыныпты алғанда білім беру үрдісінің барлық сүрақтары дүрыс шешілгендігі, сыныптағы әр бір оқушының жагдайының қалыпты екендігі туралы ойлауға мүмкіндік береді. 4 -кесте-критериалды бағалау функциялары
жүктеу/скачать 29,53 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2