Тақырып: Кітаптың анықтамалық-іздеушілік аппараты. Құрылымдық-логикалақ сұлба-ғылыми және оқу мітіндерімен жұмыс істеу тәсілі
жүктеу/скачать 20,28 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қолданылған әдебиеттер
|
БОӨЖ№9 Тақырып: Кітаптың анықтамалық-іздеушілік аппараты. Құрылымдық-логикалақ сұлба-ғылыми және оқу мітіндерімен жұмыс істеу тәсілі.Құрылымдық-логикалық сұлбалар-ақпараттық технологиялардың, электрондық оқулықтар мен кешендердің дидактикалық негізі.Қазіргі қоғамның даму деңгейі оның зияткерлік ресурстарымен, ақпараттандырумен және ізгілендірумен анықталады, бұл білім беруді компьютерлендірумен, электронды оқулықтар мен кешендерді құрумен, жас ұрпақты оқытудың ақпараттық технологиясымен байланысты. Компьютерлік оқулықтардың, оқулықтар мен технологиялардың сапасы көбінесе Оқу ақпаратының қалай жасалатынына және ұсынылатынына байланысты. Тиімділігі ақпаратты қабылдау, психофизиологтар анықтаған адамның жүйке жүйесінің қасиеттеріне байланысты және психологтардың жеткілікті ақпаратты, оның құрылымын және қабылдау белсенділігін қажет ететін жеткілікті қабылдау бейнесін қалыптастыру жағдайларына байланысты . Біздің ойымызша, ақпаратты белгілі бір негізде жүйелеу өте маңызды , өйткені соңғысы ақпарат элементтері арасында байланыс орнатуға әсер етеді, олардың санын көбейтеді немесе азайтады. Психофизиологтардың зерттеу нәтижелеріне сәйкес: -күшті және инертті жүйке жүйесінің иелері ақпаратты көзбен жақсы қабылдап қана қоймай, оны есте сақтайды; -жүйке жүйесінің әлсіздігі, құбылмалылығы және белсенділігі ақпаратты семантикалық кодтау (өңдеу) кезінде жақсы есте сақтауға ықпал етеді; - мазасыздық деңгейі төмен адамдарға (эмоционалды тұрақты және теңдестірілген жүйке жүйесі) ақпаратты өңдеудің ғаламдық синтетикалық сипаты тән, ал жоғары мазасыздықпен (эмоционалды тұрақсыз жүйке жүйесі) аналитикалық, біз келесі тұжырымдарға келеміз. Жүйке жүйесінің (темперамент) әртүрлі қасиеттеріне ие оқушылар оқу ақпаратын, ең алдымен, көрнекі түрде ұсынуы керек, өйткені 3 темперамент иелері үшін күшті жүйке жүйесі (холерикалық, сангин, флегматикалық), ал 2-де-инертті (флегматикалық, меланхоликалық). 2. Оқу ақпаратын логикалық реттілікпен де, символдық түрде де, жалпыланған түрде де, ақпараттық, құрылымдық-логикалық сұлбалар түрінде, сондай-ақ негізінен дедуктивті принцип бойынша – жалпыдан жекеге дейін және қажет болған жағдайда жеке – жалпы индуктивті түрде беру керек. 3. Құрылымдық логикалық сұлбаларда ұсынылған ақпаратты жүйке жүйесінің әртүрлі қасиеттерінің иелері тиімді қабылдайды, өйткені ақпаратты талдауға бейім және элементтерде жеке тұлғаның ақыл-ой түрі (сол жақ жарты шардың үстемдігі) басым адамдар ақпаратты тұтастай көреді, ал ақпарат синтезіне бейім. Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, біз құрылымдық-логикалық сұлбалар түрінде оқу ақпаратын жобалау ерекшеліктеріне тоқталамыз. Құрылымдық-логикалық сұлбалар негізгі тақырыптардың, оқу пәнінің бөлімдерінің мазмұнын, жалпы курстың логикасын және оны ұсыну әдістемесін қысқаша және нақты көрсетеді. Осы схемалардың әрқайсысында зерттелетін материал нақты және құрылымдалған түрде ұсынылған, тақырыптың немесе бөлімнің жеке сұрақтарының мазмұнын диаграммалар, графиктер, сызбалар, формулалар, теңдеулер түрінде көрсетеді. Әр сұлбада тірек сигналы бар-символ құрылымдық логикалық сұлбаларда ұсынылған сұрақтарды біріктіретін қабылдаудың жалпыланған бейнесі, сонымен қатар оқушыға зерттелетін пәннің жеке сұрақтарының, тақырыптарының және бөлімдерінің ерекшеліктерін көруге көмектеседі.. Талдау көрсеткендей, студенттермен жұмыс жасау кезінде құрылымдық логикалық сұлбаны қолдану оқытушыға мүмкіндік береді: Теориялық білімді ірі блоктық ұсыну принципін жүзеге асыру, теориялық материалды ұсыну уақытын қысқарту; - студенттердің танымдық белсенділігін арттыру, аудиториямен тығыз байланыс орнату, білім сапасының мониторингін қолдану. Пәннің теориялық бөлімдерін оқу, есептерді шешу, тапсырмаларды орындау кезінде оқушылардың құрылымдық логикалақ сұлбаны пайдалануы мыналарды қамтамасыз етеді: Білімді жүйелеу, зерттелетін пәннің сұрақтары, тақырыптары мен бөлімдері арасындағы логикалық байланыстарды көру мүмкіндігі. Ғылыми ізденіс үшін және түрлі саладан білім топтау барысында оқу өнімділігіне жету үшін әркімнің әрқалай қолданатын оқу әдістері. Оқу ақпаратын логикалық реттілікпен де, символдық түрде де, жалпыланған түрде де, ақпараттық, құрылымдық-логикалық сұлбалар (ҚЛС) түрінде, сондай-ақ негізінен дедуктивті принцип бойынша – жалпыдан жекеге дейін және қажет болған жағдайда жеке – жалпы индуктивті түрде беру керек. ҚЛС-да ұсынылған ақпаратты жүйке жүйесінің әртүрлі қасиеттерінің иелері тиімді қабылдайды, өйткені ақпаратты талдауға бейім және элементтерде жеке тұлғаның ақыл-ой түрі (сол жақ жарты шардың үстемдігі) басым адамдар ақпаратты тұтастай көреді, ал ақпаратты синтездеуге бейім және оң жақ жарты шардың Үстемдігі (көркемдік, көркемдік-ойлау түрі), оқу ақпаратын тұтастай көреді және оның элементтерін тиімді талдайды. Жоғарыда айтылғандарды ескере отырып, біз құрылымдық-логикалық сұлбалар (ҚЛС) түрінде оқу ақпаратын жобалау ерекшеліктеріне тоқталамыз. Құрылымдық-логикалық сұлбалар негізгі тақырыптардың, оқу пәнінің бөлімдерінің мазмұнын, жалпы курстың логикасын және оны ұсыну әдістемесін қысқаша және нақты көрсетеді. Осы схемалардың әрқайсысында зерттелетін материал нақты және құрылымдалған түрде ұсынылған, тақырыптың немесе бөлімнің жеке сұрақтарының мазмұнын диаграммалар, графиктер, сызбалар, формулалар, теңдеулер түрінде көрсетеді. Әр сұлбада тірек сигналы бар-символ-ҚЛС-де ұсынылған сұрақтарды біріктіретін қабылдаудың жалпыланған бейнесі, сонымен қатар оқушыға зерттелетін пәннің жеке сұрақтарының, тақырыптарының және бөлімдерінің ерекшеліктерін көруге көмектеседі. Қолданылған әдебиеттер: •emirsaba.org •WIKIPEDIA •stud.kz • dereksiz.org жүктеу/скачать 20,28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|