Талқылау «Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла»
ғылымилық Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар күнтізбелік
жүктеу/скачать 61,72 Kb.
|
Документ Microsoft Word
- Бұл бет үшін навигация:
- «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті – оқушының сұраққа жауабын тыңдау
| ғылымилық
Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар күнтізбелік Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалатын әңгіме түрі зерттеуші әнгіме Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі жаттығу Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі түсіндіру Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі оқушыларды өзін-өзі ,өзара бағалауға араластыру Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордьң бірі оқушылардың өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы алынған мәліметтердің мәнін анықтау Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы оқытудың келесі кезеңдерін жоспарлау «Интрпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің іс-әрекеті оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын «Қорытынды»…. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті – оқушының сұраққа жауабын тыңдау Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар.«Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті оқушының жауабын крийтерийге сәйкестендіру Бағалудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормамен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен арақатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады оқуды бағалау Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдаужасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы оқушыға бағдарланған Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсеті үшін қолданылады модельдеу Баланы өз ықтиярымен оқыту педагогикалық жаңашылдық идеясы Барнс пен Мерсердің пікірінше, мұғалімдердің оқушыларды пікірлесуге тарту кезінде жетілдірілуі тиіс болатын әңгіме түрі зерттеушілік әңгіме Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла» ережесі қай принципке жатады жүйелілік Баяндап айту, әңгімелеп баяндау әңгмелеп бекіту әдістерінің жататын тобы сөздік Бейнелеу көрнекілігіне жатады макет Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий ол жаңашылдық Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілген алгоритм, нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі репродуктивті Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән. Мұғалім: -Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Ендімысал келтіре аласыз ба? –сынақтан өткізу Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгіде әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі жинақтау Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың « қаражәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясын көрсетіңіз оқушыларды өзін-өзібағалауға қатыстыру Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады шоғырлану Бұл өлшемге тән оқушыларда «қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу» байқалады күрделілікке деген сүйіспеншілік Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады метатану Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ түрткі болу Білім беру мазмұны ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар білім беру стандарты Білім беру мазмұнын анықтаушы құжаттар: оқу жоспары, оқу бағдарламалары Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату Білім берудегі инновациялық үрдістер дәстүрлі мәселелерді жаңаша ….үрдістер Білім берудегі инновациялық үрдістер дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешудегі педагогикалық үрдістер Білім мазмұнын іріктеудің тәуелділігі оқыту мен білім беру мақсатына, ғылыми-техникалық прогрестің дамуына Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі механикалық есте сақтау Білімнің педагогикалық аспектісі оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғааралық және тұлғаішілік үдеріс жүктеу/скачать 61,72 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|