сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау 116 Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті озық педагогикалық тәжірибелерді оқу тәрбие үрдісіне енгізу 117 Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірбиеден артықшылығы логикасы, әдісі,тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді 118 Мұғалімнің проективті-рефлексифті қабілеттерін қалыптастырып, танымдық қабілеттерін қалыптастырып танымдық қызығушылықтарын дамытатын іс-әрекетті сабақты психологиялық талдау 119 Мұғалімнің сабаққа дайындығын бірінші кезеңі сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау 120 Мұғалімнің субъект, пән жүргізуші, әдіскер,зерттеуші... ретінде қарастырылуы Кәсіби педагогикалық қабілеттілік
121 Н. Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған .Сонын ішінде зерттеушілік әңгіме сипаттамасы ұсыныстар мен СТО арқылы жалғасады.
122 Н. Мерсер зерттеуіне сәйкес , қатысушылар өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тындайтын әңгіме түрін көрсетініз кумулятивтік 123 Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру, қол жеткізу аясындағы табысты талқылаулардабасымдыққа ие болатын әңгіменің түрі зерттеушілік 124 Н. Мерсердің зерттеушілік әңгіме сипаты ұсыныстар мен сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады 125 Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновацияның критерийі оптималдық
126 Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі жаңашылдық 127 Ойын тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы Ақыл ой 128 Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуы алғышарты мұғалімнің қолындағы әдіс тәсілдер 129 Оқу бағдарламасы бойынша теориялық және практикалық білімдерді тұтас бір жүйе негізінде қалыптастыруды талап ететін оқытудың принципі жүйелілік 130 Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын
