логикалық және жинақтай ойлау іскерлігін дамытатын салыстыруға берілетін тапсырмалар: шығарма кейіпкерлерін, геометриялың фигураларды, оқиғаларды салыстыру.
ақыл-ойдың алгоритмдік түрін дамытатын тапсырмалар: оқиғаны жоспар бойынша баяндау, суретті үлгіге қарап сипаттау, есепті шығару жоспарын жасау, алгоритмдік нұсқамаларды пайдалану, оларды өз бетімен құрастыру.
• талдауға байланысты тапсырмалар: заттарды, құбылысарды топқа бөлу.
Ғылыми әдеби кітаптармен жұмыс істегенде оқушылардың ақыл-ой мәдениеті байқалады. Оқушыларды жұмыс істеуге дағдыландыру үшін оларды кітаппен жүмыс істеудің көптеген тәсілдеріне үйрету қажет. Олар:
кітап мазмұнын ұтымды пайдалану,
мәтіннің түсініксіз жерлерін бөлу,
мәтінге сұрақтар қою, оларға жауап қайыру,
жұмысты жоспарлау,
конспектілеу,
қысқаша желісін дайындау, т.б.
Өзіндік бақылау сұрақтары: Әдіс дегеніміз не?
Оқыту әдістерін топтастырыңыздар?
Ауызша әдіс дегеніміз не?
Дәріс тақырыбы: Мектеп лекциясы.2 сағат. Мақсаты: Мазмұндаманың /дәрістің/ иллюстрациялық түсіндірмелік және проблемалық сипаты, әңгімелесу рөлі, түрлері , тарихтағы анықтама мен көркемдік әдебиеттің рөлі мен оларды оқу процесінде қолдану мүмкіндігі., материалды баяндауды мүғалімнің түрлі білім деректерін пайдалануы, ауызша баяндау процесінде оқушылардың танымдық шығармашылығын ұйымдастыру жолдарын меңгерту
Жоспар:
Мазмұндаманың /дәрістің/ иллюстрациялық түсіндірмелік және проблемалық сипаты.
Тарихты оқытудағы әңгімелесу рөлі. Әңгіме түрлері және оған қойылатын талап.
Тарихта анықтама мен көркемдік әдебиеттің рөлі мен оларды оқу процесінде қолдану мүмкіндігі.
Материалды баяндауды мүғалімнің түрлі білім деректерін пайдалануы. Ауызша баяндау процесінде оқушылардың танымдық шығармашылығын ұйымдастыру.
