Проблемалық оқыту технологиясының жалпы міндеттері мен қызметтері: оқушылардың білімдер жүйесін және іс-әрекет тәсілдерін меңгерту.
оқушылардың интеллекттерін дамытуға ықпал жасау.
логикалық ойлауды дамытуға ықпал жасау.
білімді шығармашылықпен меңгеру және қолдану дағды-ларын қалыптастыру.
шығармашылық іс-әрекет тәжірибесін жинақтау.
оқуға деген ынтаны жоғарылату.
Проблемалық оқыту технологиясының негізгі кезеңдері: проблемалық ситуацияны туғызу.
қарама-қайшылықтарды сезіндіру.
өзіндік түрлі болжамдарды келтірту.
проблемалық ситуацияның шешімін тапқызу.
табылған шешімді іске асыру, тәжірибеде қолдануға бағыт-тау.
Проблемалық оқыту технологиясын пайдаланудағы оқушы-лардың белсенділік деңгейлері: оқушылар белсенділігінің төменгі деңгейі.
оқушылардың жартылай өзіндік белсенділік деңгейі.
оқушылардың өзіндік белсенділік деңгейі.
оқушылардың шығармашылық белсенділік деңгейі.
Проблемалық оқыту технологиясын ұтымды пайдалану үшін әуелі мұғалім өзі беретін пәні бойынша қызықты проблемалық ситуа-циялар, қарама-қайшылықтар, жұмбақ-мысалдар, ойландыратын бол-жамдар, эвристикалық әңгімелер, ізденісті қажет ететін шығармашы-лық тапсырмалар, интелектуалдық ойындар, шағын ғылыми жобалар, эксперименттік тапсырмалар, пікірталастар мен пікірсайыстар сияқты оқуға ынталандыратын, оқушылардың қызығушылықтарын арттыра-тын тәсілдер жүйесін құра білуі маңызды.
Оқытудың жобалау технологиясы. Бұл технологияның негізін американдық педагог Дж.Дьюи қалаған деп есептеледі. Жоба-лау технологиясы проблемалық оқыту технологиясының идеяларымен үндеседі, бірақ өзіндік ерекшеліктері бар. Оның басты айырмашылығы балаларға тапсырмалар берудің өзгешелігінде. Оқушыларға берілетін тапсырмалар олардың теориялық білімдерді нақты өмірлік тәжірибеде қолдана алуларына бағыттайды. Оқушылар өзіндік ізденіс үдерісінде алдарына қойылған мәселенің немесе тапсырманың шешімін тауып, оның дұрыстығын дәлелдеп қорғап шығулары талап етіледі.
Мұғалім бұл технология бойынша тек бағдар беруші рөлін ұстанады: оқушыларға әдебиет көздерін оқуды, өз беттерінше жұмыс істеу тәсілдерімен таныстырып отырады. Ең ұтымды жағы - оқушылардың танымдық әрекетке қызығушылығының артуы. Оқушылар алған академиялық білімдерінің нақты өмірлік тәжірибедегі құндылығын, болашақта қажеттілігін осы жобалық тапсырмаларды орындау арқылы жақсы түсінетін болады.
Жобалау технологиясы бойынша оқушылардың өздік жұмыстарын орындау түрлері төмендегідей жіктелуі мүмкін: жеке іс-әрекет; жұптық іс-әрекет; топтық іс-әрекет. Жобаны орындау үшін нақты бір уақыт мерзімі бекітіледі. Осы уақыт ішінде жобаны орындаушылар өздерінің меңгерген теориялық білімдерімен қатар, жеке тәжірибесі негізінде түрлі салалардағы жинақтаған білімдерін жүйелейді. Орындалған жобаның нәтижесі нақты және практикада қолданылатын болуы керек.
