Теоретические основы развития социальной активности студента в воспитательной системе вуза

Группы терминальных ценностей «конкретные» и «абстрактные»

Ценности профессиональной самореализации и личной жизни

Группы инструментальных ценностей этические ценности, ценности общения, ценности дела

Индивидуалистические, конформистские и альтруистические ценности

Ценности самоутверждения, ценности принятия других

Назначение теста

Инструкция к тесту

Тестовый материал

Обработка результатов теста

Ответы испытуемого переводятся в баллы:
· «++» - 3 балла,
· «+» - 2 балла,
· «=» - 1 балл,
· «-» или «?» - 0 баллов.

Ключ к тесту

	1	2	3	4	5	6
a	П	П	П	П	К	Д
b	П,ПР	К	К	О	О	О,Д
c	О	К	О	К,О	К	К,О
d	Д	С	ОД*	Д,ОД*	П,ОД	Д,ОД*
e	ОД	С	П,ОД	ДР	ОД*	ДР*
f	С	ДР	ДР	Д, ОД*	Д	Д*
g	ДР	ДР	Д*	ОД	ДР	ОД
h	ДР	ОД	П,Д	К	Д*	К
	Ожид	Рбид	Ожре	Рбре	Ожид	Рбид

	7	8	9	10	11	12	13	14
a	К	К	К	О		П,Д	аст	аст
b	О	С	К	О	К	К	аст	аст
c	С,О	О	П	ОД	К	О	аст	аст
d	Сид	ДР	С	П	О	ДР	аст	аст
e	Д,ОД	ОД	О	С	С	С	ст	ст
f	ДР	ДР	С	П,С	С	СОж	ст	ст
g	Д	П	Д,ОД	ДР	ОД*	С	ст	ст
h	ДР	С	О,ДР		П,ДР*	П,Д	ст	ст
	Ожре	Рбре	Ожид	Рбид	Ожре	Рбре	Э	Ф

Примечание:
* - звездочкой отмечены пункты методики, входящие в шкалу коррекции.

Описание шкал теста

Шкалы мотивационного профиля:
· П- поддержание жизнеобеспечения,
· К - комфорт,
· С - социальный статус,
· О - общение,
· Д - общая активность,
· ДР - творческая активность,
· ОД - общественная полезность.
Каждая из семи мотивационных шкал представлена в четырех подшкалах:
· Ож - общежитейская, относящаяся ко всей сфере жизнедеятельности,
· Рб - рабочая (учебная), относится только к рабочей или учебной сфере;
· ид - «идеальное» состояние мотива, уровень побуждения, устремления;
· ре - «реальное» состояние то, насколько испытуемый расценивает данный мотив удовлетворенным в настоящее время, а так же то, сколько им для этого затрачивается усилий.
Шкалы эмоционального профиля:
· Эст - направленность на эмоциональные переживания стенического типа;
· Эаст - направленность на эмоциональные переживания астенического типа;
· Фст - стенический тип переживания и поведения в состоянии фрустрации;
· Фаст - астенический тип переживания фрустрации.
После обработки результаты каждого респондента могут быть представлены в следующей таблице:

	П	К	С	О	Д	ДР	ОД	Э	Ф
Ожид
Ожре
Рбид
Рбре

Шкала коррекции


Для построения проверочной шкалы, «шкалы коррекции» в ряде пунктов, по которым существует вероятность для заполняющего приукрасить свой портрет, предусмотрена просьба уточнить свой ответ конкретными данными.
Например, если испытуемый положительно ответил на вопрос 3g - о «хобби», то в соответственном месте бланка заполнения он должен уточнить, в чем именно оно состоит. Если он этого не делает, или делает неубедительно, то оценка данного ответа корректируется экспериментатором: вместо 3 или 2 баллов ставится 1 или 0. Ответы по этой шкале, кроме возможностей проверки и коррекции, несут в себе также дополнительную информацию об испытуемом.

Интерпретация результатов теста

На основе соотношения показателей всех шкал, выводимых в результате тестирования можно выделить определенные типы мотивационного и эмоционального профиля.
Типы мотивационного профиля:
Прогрессивный - характеризуется заметным превышением уровня развивающих мотивов над уровнем мотивов поддержания: (Д+ДР+ОД) - (П+К+С) >= 5 баллов. Данный тип преобладает у лиц, добившихся успеха в работе или учебе. Так же характерен для личности с социально направленной позицией.
Регрессивный - противоположен прогрессивному и характерен превышением общего уровня мотивов поддержания над развивающими мотивами. В наиболее отчетливом виде отражается в последовательном снижении профильной линии слева направо. Часто встречается среди плохо успевающих школьников.
Импульсивный - характеризуется резкими перепадами профильной линии с тремя выраженными пиками, чаще всего по шкалам «К», «О», «ДР», но могут быть и друге соотношения. Критерий пика - количественное значение данной шкалы на 2 или более баллов превышает соседние с ним; если это крайняя шкала («П» или «ОД»), то для того чтобы считаться пиком он должна превышать соседнюю («К» или «ДР») не меньше, чем на 4 балла. Наиболее характерен для школьников и студентов. Отражает значительную дифференциацию и, возможно, конфронтацию различных мотивационных факторов внутри общей структуры личности.
Экспрессивный - характеризуется заметными перепадами профильной линии с наличием двух пиков: чаще других встречаются сочетания пиков по шкалам «К» и «ДР». В этом типе отражается определенная выборочная дифференциация мотивационных факторов раздельно по группам поддерживающих (П, К, С) и развивающих (Д, ДР, ОД) мотивов. Назван так в связи с тем, что обнаруживает определенную корреляцию с экспрессивным типом акцентуации личности (по Л.А. Гройсману), т.е. со стремлением субъекта через повышение уровня самоутверждения.
Уплощенный - характеризуется достаточно плоским, маловыразительным профильным рисунком без отчетливых подъемов и спусков; наличие одного пика в этом случае не меняет уплощенного характера профиля в целом. Отражает недостаточную дифференцированность мотивационной иерархии личности, ее бедность. Чаще встречается у школьников, особенно - плохоуспевающих. Заметна тенденция его уменьшения с возрастом.
Типы эмоционального профиля:
Стенический - характеризуется доминированием стеничности как в эмоциональных предпочтениях (Эст выше Эаст), так и в фрустрационном поведении (Фст выше Фаст). Отражает склонность субъекта к активным, деятельным эмоциональным переживаниям и устойчивую, конструктивную, управляемую позицию в трудных ситуациях. Отчетливо коррелирует с «прогрессивным» мотивационным профилем и успешностью в деятельности. Больше выражен у мужчин в сравнении с женщинами.
Астенический - характеризуется превышением астеничности в показателях и эмоционального предпочтения (Эаст выше Эст), и фрустрационного поведения (Фаст выше Фст). Отражает склонность субъекта к гомеостатическому комфорту, эмоциональным переживаниям гедонистического типа, а так же - неумение управлять собой в трудных ситуациях, раздражительность, склонность к проявлению разного рода защитных механизмов. Отчетливо коррелирует с «регрессивным» мотивационным профилем. Часто встречается у женщин и плохоуспевающих школьников.
Смешанный стенический - характеризуется стеничностью фрустрационного поведения (Фст выше Фаст) и астеничностью эмоциональных предпочтений (Эаст выше Эст). Выражает определенную разнонаправленность внутри эмоциональной сферы. Наиболее характерен для молодежи. Коррелирует с характеристиками «импульсивного» мотивационного профиля.
Смешанный астенический - характеризуется стенической эмоциональностью (Эст выше Эаст) и одновременно астеническим фрустрационным поведением (Фаст выше Фст). Встречается редко. Характерен для пятиклассников: они эмоционально стеничны, но еще не научились управлять собой в трудных ситуациях.
При интерпретации результатов обычно строится два профиля: для общежитейской мотивации и для рабочей.

жүктеу/скачать 460,68 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: