Функции педагогической науки

● 1) описательном, или объяснительном, - изучение передового и новаторского
педагогического опыта;
● 2) диагностическом - выявление состояния педагогических явлений, успешности
или эффективности деятельности педагога и учащихся, установление условий и
причин, их обеспечивающих;
● 3) прогностическом - экспериментальные исследования педагогической
действительности и построение на их основе моделей преобразования этой
действительности.
Прогностический уровень теоретической функции связан с раскрытием сущности
педагогических явлений, нахождением глубинных явлений в педагогическом процессе,
научным обоснованием предполагаемых изменений. На этом уровне создаются теории
обучения и воспитания, модели педагогических систем, опережающие образовательную
практику.
Технологическая функция педагогики предлагает также три уровня реализации:
● 1) проективный - связанный с разработкой соответствующих методических
материалов (учебных планов, программ, учебников и учебных пособий,
педагогических рекомендаций), воплощающих в себе теоретические концепции и
определяющих "нормативный или регулятивный" (В. В. Краевский) план
педагогической деятельности, ее содержание и характер;
● 2) преобразовательный - направленный на внедрение достижений педагогической
науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции;
● 3) рефлексивный и корректировочный, предполагающий оценку влияния
результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и
последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической
деятельности.

жүктеу/скачать 323,38 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: