201 с. 62. С а к о в и ч А. Л. Проблемы оценивания учебной деятельности у ч а щ и х ся //В ест н и к МДУ им . А .А .К у л еш о в а .— 2 0 0 4 . — № 2—3 .— 7 с. 6 3 . С а к о в и ч А. Л. Современные подходы к оцениванию учебных дости ж ен и й учащ и хся . П оним ание. П одходы . Способы реализа ции. — М ., 2 0 1 2 . 6 4 . Бо жо в ич Л . И., М о р о з о в а Н. Г., С л а в и н а Л. С. П сихологи ческий анализ значения отметки как мотива учебной деятельности ш кольников. — М.: И звестия А П Н РСФСР — Вып. 36. — 1 951. — С. 1 0 5 —131. 65. А б ы л к а с ы м о в а А. Е., Р ы ж а к о в М . В. Содерж ание образова ния и школьный учебник: М етодические аспекты. — М.: Арсенал образования, 2 0 1 2 . — 224 с. 6 6 . К у з н е ц о в А. А., Б е к б о е в И . Б., Ж а д р а е в а Л. У., С у во ро в а Т. Н. и др. К онцептуальны е проблемы создания и соверш енствования ш кольны х учебников: Н аучно-метод. п особи е/П од ред. А .Е . Абыл- касымовой, М .В .Ры ж акова. — Алматы: А тамура, 2 0 1 1 . — 168 с. 6 7 . А б ы л к а с ы м о в а А. Е. П ознавательная самостоятельность в учебной деятельности студента: Учеб. пособие. — Алматы: Санат, 1998. — 160 с. 6 8 . А б ы л к а с ы м о в а А. Е. и др. Н аучно-м етодические основы соверш енствования содерж ан ия общ его среднего образования. — Алматы: РИ К , 20 0 1 . — 123 с. 69. Ә б і л ц а с ы м о в а А. Е., Ке н е и і Ә. С.
