A) методы закрепления знаний
B) методы изучения новых знаний
C) методы контроля
D) объяснительно-иллюстративные ( рассказ, лекция, беседа, демонстрация и т. д)
E) репродуктивные ( решение задач, повторение опытов и т.д), частично- поисковые – эвристические
F) групповое метод
G)индивидуальные метод
349. Основные формы организации учебной деятельности учащихся на уроке приняты в школьной практике:
A) национальная
B) внутришкольная
C) групповая
D) фронтальная
E) индивидуальная
F) региональная
G) парная
350. Принцип индивидуализации обучения:
A) установление, какие индивидуальные особенности учеников влияют на процесс учения положительно, какие отрицательно и какие - нейтрально
B) использование различных приемов, которые учитывают усвоение материала различными учениками дифференцированные домашние задания или классные задания, опережающие, развивающие, дополнительные индивидуальные задания, занятия кружка
C) постоянное изучение особенности мышления каждого ученика, способности его памяти, отдельных анализаторов ( слух, зрение)
D) выделение системы понятий и наиболее важных правил, теорем, которые составляют основу изучаемого материала, определение места, данного материала в системе математических знаний
E) стимулирование активной мыслительной деятельности учеников при помощи математических задач, приемов и методов обучения
F) осуществление внутрипредметных и межпредметных связей
G) умозаключение, в котором связь посылок и заключения не опирается на логический закон, в силу чего заключение вытекает из принятых посылок не с логической необходимостью, а только с некоторой вероятностью
351. Дедукция:
A) предложение выводится логическим путем, т.е. по определенным правилам логического вывода из некоторых известных предложений (выведение)
B) способ рассуждения, при котором осуществляется переход от знания общего к знанию частному или единому
Достарыңызбен бөлісу: |
