A) 6
B)
C) 4
D) 7
E)
F)
179. Основные задачи воспитания:
A) формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей
B) приобщение к мировой, национальной культуре и культуре своего края для развития духовности и культуры
C) обеспечить понимание цели, задач исполнителями
D) обеспечить полноту задач, необходимых для достижения цели
E) развитие представлений о практическом применении математики
F) развитие и углубление знаний по программному материалу
180. На основе эффективности организации и управления процессом обучения созданы:
A) коллективные способы обучения
B) способы обучения В.К.Дьяченко и И.Д.Первина
C) технологии обучения на основе конспектов опорных сигналов В.Ф.Шаталова
D) укрепление дидактических единиц
E) игровые технологии
F) вальдорфская педагогика
181. Условиями эффективного применения рассказа являются:
A) выбор наиболее рациональной последовательности раскрытия темы
B) тщательное продумывание плана
C) удачный подбор примеров и иллюстраций
D) выбор слушателя
E) выбор наиболее подходящего времени
F) выбор наиболее подходящего места
182. Можно выделить виды систематизации учебного материала:
A) логическая
B) психологическая
C) общая
D) нецелевая
E) стилистическая
F) системная
183. Уровни обучения математике:
A) общеобразовательный
B) общекультурный
C) иерархический
D) массовый
E) элементарный
F) высший
184. Классификация методов обучения по способам изложения учебного материала:
A) диалогические (проблемное изложение, беседа, диспут)
B) монологические
C) методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
D) репродуктивные (решение задач, повторение опытов и т.д.), частично- поисковые -эвристические
E) объяснительно- иллюстративные (рассказ, лекция, беседа, демонстрация и т.д.)
F) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
185. К формам организации учебной деятельности относят:
Достарыңызбен бөлісу: |
