Тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы 9-сынып Нұр-Сұлтан қ., 2019 мазмұНЫ
СОЧ Қазақтілі 9 клз
- Бұл бет үшін навигация:
- 4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
- Балл саны: 30 Тапсырмалар түрлері
- Жиынтық бағалаудың құрылымы
- Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
- *Тапсырма Қамтылатын мақсаттар
- Тапсырмал *Тапсырмалар сипаттамасы *Орындау
| Балл
| |
|
Сипаттамасы | |
|
9-10 |
Құрылымы сәйкес және қатаң сақталған. |
|
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл құралдары өте жақсы |
|
|
қолданады. |
|
|
Еркін, мәнерлі ойластырылған мазмұндауы бар, күрделі әсерлерге қол |
|
|
жеткізеді. |
|
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін жүйелі қолданады. |
|
|
Сауаттылықтың деңгейі жоғары. |
|
7-8 |
Құрылымы сәйкес және сақталған. |
|
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл құралдары жақсы |
|
|
қолданады. |
|
|
Қажетті әсерге жетуге ықпал ететін анық және үзіліссіз мазмұндауы бар. |
|
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін орынды қолданады. |
|
|
Мағынаны жеткізуде кездейсоқ қателер қиындық тудырмайды. |
|
|
|
|
5-6 |
Құрылымын сақтайды. |
|
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен кейбір сипаттау құралдары |
|
|
қолданады. |
|
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін қанағаттанарлық деңгейде қолданады. |
|
|
Ойын анық білдіреді, бірақ бір сарыннан шықпайды, техникалық қателер |
|
|
(мәтіндегі сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, |
|
|
бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы,орфографиялық қателер, |
|
|
пунктуацияның жоқтығы) жалпы әсерді бұзады. |
|
|
|
|
3-4 |
Құрылымы жүйесіз немесе анық емес, нақты суреттеу мен қарама – |
|
|
қайшылықтарды баяндау қабілеті жетіспейді. |
|
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін сирек қолданады |
|
|
Сөз саптауы нақты болғанымен, жүйесіздік байқалады, жиі техникалық |
|
|
қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, |
|
|
бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы,орфографиялық қателер, |
|
|
пунктуацияның жоқтығы) жібереді. |
|
|
|
|
1-2 |
Көркем тіл құралдары аз қолданылған немесе мүлдем қолданылмаған. |
|
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін шектеулі қолданады немесе мүлдем |
|
|
қолданбайды. |
|
|
Сөздер кейде анық емес, техникалық және құрылымдық қателер (сөздердің |
|
|
байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен |
|
|
етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) |
|
|
мағынаны толық түсінуге қиындық келтіреді. |
33
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
Жиынтық бағалауға шолу
Ұзақтығы: 40 минут
Оқылым – 15 минут
Жазылым – 25 минут
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі
Тапсырмалар_түрлері'>Балл саны: 30
Тапсырмалар түрлері
КТБ – көп таңдауды қажет ететін сұрақтар
ҚЖ – қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар
ТЖ – толық жауапты қажет ететін сұрақтар
Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 3 компоненттен тұрады: Біріншісі – тыңдалым, айтылым және әдеби тіл нормаларын, екіншісі – оқылым және әдеби тіл нормаларын, үшіншісі – жазылым және әдеби тіл нормаларын тексеруге арналған.
34
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
|
*Тапсырма |
|
|
Қамтылатын мақсаттар |
|
Тапсырмал |
*Тапсырмалар сипаттамасы |
*Орындау |
Балл |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ар түрлері |
|
|
|
|
|
|
уақыты, мин |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
9.1.2.1 |
|
қоғамдық-саяси, |
|
әлеуметтік- |
Толық |
Тапсырма жұппен орындалады. |
|
Тыңдалым мен |
10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
экономикалық, |
ғылыми |
|
тақырыптарға |
жауапты |
Оқушыларға тақырыпқа қатысты |
|
айтылым |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді |
қажет ететін |
мәтіндер беріледі, оқушы жеке отырып |
сабақтан тыс, |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
мәтіндердегі (мақала, интервью) мақсатты |
сұрақтар |
оқиды (немесе аудио арқылы |
|
қосымша |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
аудитория мен көркемдегіш құралдардың рөлін |
|
тыңдатуға болады). |
|
|
|
уақытта |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
талдау; |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мәтіннің |
мақсатты |
аудиториясы мен |
өткізіледі (әр |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
9.1.6.1 |
|
қоғамдық-саяси, |
|
ғылыми, |
|
көркемдегіш |
құралдарының |
рөлін |
білім алушыға |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
талдайды. Көтерілген мәселені өмірлік |
3-5 минут |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
мәселелермен |
|
байланыстырады. |
беріледі) |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
фразаларды |
таңдау, |
орта |
көлемді |
монолог |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Коммуникативтік жағдаятқа сай сөздер |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
дайындау; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мен тіркестерді орынды қолданып, |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
9.1.3.1 |
тыңдалған |
мәтіндегі |
ақпаратты |
өмірлік |
|
диалогке |
қатысады, |
ойын |
анық |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
жеткізеді. |
Тыңдаушы |
жұбы |
мәтін |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
мәселелермен байланыстыра білу. |
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
мазмұны бойынша сұрақтар қояды, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
көтерілген мәселені талдайды. Дәл |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
осылай екінші оқушы |
тапсырманы |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қайталайды. Бағалау әр оқушыға жеке- |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жеке қойылады. |
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
9.2.3.1 |
тұжырымдамалардың |
|
құрылымы мен |
Толық |
Оқушыларға мәтін беріледі. Мәтінді |
15 |
10 |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ресімделуі |
арқылы |
жанрлық |
ерекшеліктерін |
жауапты |
оқып, құрылымы мен ресімделуі |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ажырату; |
|
|
|
|
|
|
қажет ететін |
арқылы |
жанрлық |
ерекшеліктерін |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
9.2.5.1 мәтінде көтерілген мәселеге оқырманның |
сұрақтар |
ажыратады, |
талдайды. |
Мәтіндегі |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
көтерілген |
|
мәселені |
анықтайды. |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
қарым-қатынасын анықтауға арналған талқылау |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Көтерілген |
мәселе |
бойынша |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
сұрақтарын құрастыру; |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
оқырманның |
|
қарым-қатынасын |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
анықтауға |
|
арналған |
талқылау |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сұрақтарын құрастырады. |
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, |
Жазбаша |
Оқушылар ұсынылған екі тақырыптың |
25 |
10 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
көтерілген мәселе бойынша екіжақты пікірді |
толық |
бірін |
таңдап, |
|
жазба |
жұмысын |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау |
жауапты |
орындайды. Бірінші жұмыста жанрлық |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті |
қажет ететін |
және |
стильдік |
ерекшеліктеріне |
сай |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
эссе); |
|
|
|
сұрақтар |
құрылымын |
|
сақтай, |
мақсатты |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
аудиторияның |
|
қызығушылығын |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын |
|
ынталандыра |
отырып берілген жазба |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
жұмысын |
жазады. |
Екінші |
жазылым |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ынталандыру |
үшін әртүрлі |
жанрда |
мәтіндер |
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
жұмысында |
тақырыптан ауытқымай, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
құрастыру; |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
абзац түрлерін жүйелі құрастырып, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
9.4.5.1 құрмалас сөйлемнің |
тыныс |
белгілерін |
|
көтерілген мәселе бойынша екіжақты |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пікірді |
немесе |
жағдаятты |
талқылау, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
(даралаушы, |
ерекшелеуші, |
ойдың |
аражігін |
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
біреуіне |
таңдау |
жасап, |
өз |
ойын |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
ажырататын) ережеге сай қолдану. |
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
дәлелдеп, көркемдегіш құралдарды, |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
құрмалас |
|
сөйлемдердің |
тыныс |
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
белгілерін |
ережеге сай |
қолданып |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
жазады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Барлығы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
жүктеу/скачать 326,87 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
