Ойлау дағдыларының деңгейі
Дағдылар
|
Ойлау
|
Сипаттама
|
Сұрақтар
|
тобы
|
дағдылары
|
|
түрі
|
|
ның деңгейі
|
|
|
Тыңдалым
|
Білу және
|
- тақырыптық мәтіндерді түсінеді,
|
Ауызша
|
мен
|
түсіну
|
болжайды;
|
толық
|
айтылым
|
|
- сөйлесу ерекшеліктерін таниды;
|
жауапты
|
|
Қолдану
|
- ауызша тілдік қарым-қатынасты жүзеге
|
қажет ететін
|
|
|
асырады;
|
сұрақтар
|
|
|
- жалпы және нақты сұрақтарға жауап
|
|
|
|
береді;
|
|
|
Жоғары деңгей
|
- тілдік құралдарды пайдаланады;
|
|
|
дағдылары
|
- әңгімеге, диалогке қатысады;
|
|
|
|
- ақпаратты жинақтайды;
|
|
|
|
- диалог, монологтердегі көтерілген
|
|
|
|
мәселені талдайды, өз пікірін қорғайды
|
|
|
|
және дәлелдейді;
|
|
|
|
- сөйлеушінің көзқарасын бағалайды;
|
|
|
|
- грамматикалық, стилистикалық
|
|
|
|
нормаларды сақтайды.
|
|
Оқылым
|
Білу және
|
- мәтіннен негізгі және детальді ақпаратты
|
Жазбаша
|
және әдеби
|
түсіну
|
анықтайды;
|
толық
|
тіл
|
|
- ауызекі сөйлеу мен көркем сөйлеуді
|
жауапты
|
нормалары
|
|
тілдік құралдар арқылы таниды;
|
қажет ететін
|
|
Қолдану
|
- ауызекі сөйлеу мен көркем сөйлеудің
|
сұрақтар
|
|
|
құрылымдық және жанрлық
|
|
|
|
ерекшеліктерін ажыратады;
|
|
|
|
-мәтін негізіндегі берілген сұрақтарға
|
|
|
|
нақты жауап береді;
|
|
|
Жоғары деңгей
|
- оқылым стратегияларын қолданып,
|
|
|
дағдылары
|
комментарий жасайды;
|
|
|
|
- іріктеп және рөлге бөліп оқиды;
|
|
|
|
- әртүрлі дереккөздерден қажетті
|
|
|
|
ақпараттарды алады, оларды талдайды
|
|
|
|
және жинақтайды.
|
|
Жазылым
|
Білу және
|
- естіген және оқыған ақпараттарын
|
Жазбаша
|
және әдеби
|
түсіну
|
жинақтайды;
|
толық
|
тіл
|
Қолдану
|
- әртүрлі жанрдағы мәтіндер жазу үшін
|
жауапты
|
нормалары
|
|
жоспар құрады;
|
қажет ететін
|
|
|
-мінездеме, өмірбаян, құттықтауды
|
сұрақтар
|
|
|
жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне
|
|
|
|
сай жазады;
|
|
|
Жоғары деңгей
|
- графиктік мәтін құрастырады;
|
|
|
дағдылары
|
- эссе жазу барысында абзацты жүйелі
|
|
|
|
құрастырып, «келісу, келіспеу» эссесін
|
|
|
|
жазады;
|
|
|
|
-жинақы мәтін жаза алады;
|
|
|
|
- орфографиялық, грамматикалық және
|
|
|
|
стилистикалық нормаларды сақтайды.
|
|
4
Жиынтық бағалауды өткізу ережесі
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойыңыз.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқауды оқып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығын хабарлаңыз. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығын ескертіңіз. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтыңыз.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар (спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіңіз. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығын ескертіңіз.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қоюды ұсыныңыз.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отырыңыз.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтініңіз.
Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ
Жиынтық бағалауға шолу
Ұзақтығы: 40 минут
Оқылым – 15 минут
Жазылым – 25 минут
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі
Балл саны: 30
Тапсырмалар түрлері
КТБ – көп таңдауды қажет ететін сұрақтар
ҚЖ – қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар
ТЖ – толық жауапты қажет ететін сұрақтар
Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 3 компоненттен тұрады: Біріншісі – тыңдалым, айтылым және әдеби тіл нормаларын, екіншісі – оқылым және әдеби тіл нормаларын, үшіншісі – жазылым және әдеби тіл нормаларын тексеруге арналған.
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
*Тапсырма
|
|
Қамтылатын мақсаттар
|
Тапсырмал
|
*Тапсырмалар сипаттамасы
|
*Орындау
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
ар түрлері
|
|
|
|
|
|
|
|
|
уақыты, мин
|
|
|
|
9.1.2.1
|
қоғамдық-саяси,
|
әлеуметтік-
|
Толық
|
Тапсырма
|
жұппен
|
орындалады.
|
Тыңдалым мен
|
10
|
|
|
экономикалық,
|
ғылыми
|
тақырыптарға
|
жауапты
|
Оқушыларға 150-200 сөзден тұратын
|
айтылым
|
|
|
|
байланысты әртүрлі жанрдағы кең көлемді
|
қажет ететін
|
ортақ
|
тақырыпқа
|
қатысты
|
мәтіндер
|
сабақтан тыс,
|
|
|
|
мәтіндердегі (Жолдау) мақсатты аудитория мен
|
сұрақтар
|
беріледі, оқушы жеке отырып оқиды
|
қосымша
|
|
|
|
көркемдегіш құралдардың рөлін талдау;
|
|
(немесе аудио арқылы тыңдатуға
|
уақытта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
болады).
|
|
|
|
|
|
|
өткізіледі (әр
|
|
|
|
9.1.4.1 мәтіннің мақсаты арқылы негізгі ойды
|
|
Оқушылар
|
мәтінді
|
оқу
|
барысында
|
білім алушыға
|
|
|
|
анықтау;
|
|
|
|
|
мәтіннің мазмұнын түсініп, мақсатты
|
3-5 минут
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудитория
|
мен
|
|
көркемдегіш
|
беріледі)
|
|
|
1
|
9.1.5.1 мәтіндегі айтылған ойға
|
өз көзқарасын
|
|
құралдардың рөлін
|
талдайды,
|
негізгі
|
|
|
|
білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп айту;
|
|
ойды анықтайды, өз көзқарасын
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
білдіреді, сыни тұрғыдан баға беріп
|
|
|
|
|
9.4.3.1 стильдік ерекшеліктерге сай тілдік
|
|
айтады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
бірліктердің дұрыс қолдана білу;
|
|
|
Тыңдаушы
|
жұп
|
мәтінде
|
көтерілген
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мәселе бойынша екі сұрақ қояды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөйлеу
|
|
барысында
|
|
стильдік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ерекшеліктерге сай тілдік бірліктердің
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дұрыс қолдана білуі бағаланады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалауәроқушығажеке-жеке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қойылады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.2.3.1 мақала құрылымы мен ресімделуі арқылы
|
Көп
|
Оқушыларға 120-150 сөзден тұратын
|
15
|
10
|
|
|
жанрлық ерекшеліктерін ажырату;
|
|
таңдауы
|
мәтін беріледі. Мәтінді оқып, тілдік
|
|
|
|
2
|
9.2.2.1 қазақ тілі стильдері мен шешендік сөздің
|
бар, қысқа
|
құралдарды
|
анықтайды, қолданысына
|
|
|
|
жауапты
|
түсінік
|
береді,
|
|
құрылымы
|
мен
|
|
|
|
|
түрлерін
|
қолданылған тілдік құралдар арқылы
|
|
|
|
|
|
қажет ететін
|
ресімделуі
|
арқылы
|
жанрлық,стильдік
|
|
|
|
|
тану;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сұрақтар
|
ерекшеліктерін анықтайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.3.2.1 мақсатты аудиторияның қызығушылығын
|
Жазбаша
|
Оқушылар ұсынылған екі тақырыптың
|
25
|
10
|
|
ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер
|
толық
|
бірінтаңдап,жазбажұмысын
|
|
|
|
құрастыру;
|
|
|
|
жауапты
|
орындайды. Бірінші жұмыста мақсатты
|
|
|
|
|
|
|
|
қажет ететін
|
аудиторияның
|
|
қызығушылығын
|
|
|
|
9.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап,
|
сұрақтар
|
ынталандыра отырып, жанрлық және
|
|
|
|
көтерілген мәселе
|
бойынша
|
екіжақты
|
пікірді
|
|
стильдік
|
ерекшеліктеріне сай
|
жазба
|
|
|
3
|
немесе жағдаятты
|
талқылау,
|
біреуіне
|
таңдау
|
|
жұмысын жазады. Екінші жазылым
|
|
|
|
жасап, өз ойын дәлелдеп жазу (аргументативті
|
|
жұмысында
|
құрылымын
|
сақтай
|
|
|
|
эссе);
|
|
|
|
|
отырып, көтерілген мәселе бойынша
|
|
|
|
|
|
|
|
|
екіжақты
|
пікірдің немесе жағдаяттың
|
|
|
|
9.4.1.1 мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді
|
|
біреуін таңдап, өз ойын дәлелдеп,
|
|
|
|
орфографиялық нормаға сай жазу.
|
|
|
тілдік
|
бірліктерді
|
орфографиялық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нормаға сай жазады.
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
