|
|
| бет | 10/19 | | Дата | 22.12.2023 | | өлшемі | 326,17 Kb. | | #142748 |
| Байланысты: Тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы Қазақ тілі (оқыту қа-emirsaba.orgБалл қою кестесі
Тыңдалым және айтылым
|
№
|
Балл
|
Грамматика мен лексиканы дұрыс
|
Сұрақты түсіну мен толық жауап беру қабілеті
|
|
|
қолдануы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
1
|
9-10
|
Грамматикалық
|
және
|
лексикалық
|
Тақырыпты өте жақсы түсінеді.
|
|
|
|
құрылымдардың қолдану аясын өте
|
Күтпеген сұрақтарға жауабы тез әрі орынды.
|
|
|
|
жақсы түсінеді.
|
|
|
|
Талқылау кезінде өз ойын толық жеткізе
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда
|
алады.
|
|
|
|
мардымсыз қателерді жібереді.
|
|
| |
2
|
7-8
|
Грамматикалық
|
және
|
лексикалық
|
Тақырыпты жақсы түсінеді.
|
|
|
|
құрылымдардың
|
қолдану
|
аясын
|
Күтпеген сұрақтарға жауабын ойланып әрі
|
|
|
|
жақсы түсінеді.
|
|
|
|
орынды жеткізеді.
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда
|
Талқылау кезінде өз ойын түсінікті жеткізе
|
|
|
|
қателер жібереді.
|
|
|
|
алады, бірақ кейде сырттан қолдауды қажет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
етеді.
|
|
|
5-6
|
Грамматикалық
|
және
|
лексикалық
|
Тақырыптың негізгі тараптарын түсінеді,
|
|
|
|
құрылымдарды
|
қолдану
|
аясын
|
бірақ күрделі сұрақтарды талдауда едәуір
|
|
|
|
орташа түсінеді.
|
|
|
|
қиналады.
|
|
|
|
Сөз
|
саптауы
|
дұрыс,
|
қателері
|
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады.
|
|
|
|
байқалғанмен,
|
түсінуге
|
кедергі
|
Талқылау кезінде қолдауды қажет етеді,
|
|
|
|
тудырмайды.
|
|
|
|
жауаптарын алдын ала дайындап келгендей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
көрінеді.
|
|
|
3-4
|
Грамматикалық
|
және
|
лексикалық
|
Тақырыпты түсінуде қиналады.
|
|
|
|
құрылымдардың
|
қолдану
|
аясын
|
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады,
|
|
|
|
аздап түсінеді.
|
|
|
|
тақырыпты ашуды дамыта алмайды.
|
|
|
|
Сөз
|
саптауы
|
нақты
|
емес,
|
Талқылау кезінде жақсы қолдаусыз өзін
|
|
|
|
түсініспеушілікті тудырады.
|
|
көрсете алмайды.
|
|
|
1-2
|
Грамматикалық
|
және
|
лексикалық
|
Тақырыпты түсінуде қатты қиналады.
|
|
|
|
құрылымдардың қолдану аясын өте
|
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады,
|
|
|
|
аз түсінеді.
|
|
|
|
тіпті жауап бере алмайды.
|
|
|
|
Түсініспеушілікті
|
|
тудыратын,
|
Талқылауға өте аз қатысады.
|
|
|
|
қайталанып келетін
|
қателер жиі
|
|
|
|
|
кездеседі.
|
|
|
|
|
|
Оқылым
|
№
|
Жауап
|
Балл
| |
1
|
1. ЖОО-на 5000, колледждерге 1200 грант бөлінген;
|
1
|
|
2. ЖОО-на түсушілерге шәкіртақы 16500 тг болса, колледжге түсушілерге 13500 тг
|
1
|
|
беріледі;
|
|
|
3. Колледж студенттеріне 3 мезгіл тамақ берілсе, ЖОО-на түсушілерде ондай
|
1
|
|
жеңілдік жоқ;
|
|
|
4. ЖОО-нын бітіргендер жұмыспен қамтылса, колледж студенттері киім-кешекпен
|
1
|
|
қамтылады.
|
| |
2
|
Публицистикалық стиль
|
1
| |
3
|
Халықты бағдарламамен таныстыруды көздейді (көпшілікке арналған); көбінесе І, ІІ
|
1
|
|
жақта жазылады; соңғы азат жолда үндеу, үгіт сөздері қолданылады; тақырыпқа сай
|
|
|
терминдер берілген; оқырманның назарын аударатын лепті сөйлемдер бар; т.б.
|
| |
4
|
Тақырыпқа қатысты терминдер: бағдарлама, жоба, грант, кадр, техникалық және
|
1
|
|
ауылшаруашылық мамандықтар, әскери кафедра, т.б.
|
| |
5
|
Мәтін 5 абзацтан тұрады, құрылымдық бөліктері (кіріспе, негізгі, қорытынды)
|
1
|
|
сақталған.
|
| |
6
|
Мәтінде «Серпін-2050» бағдарламасы туралы ақпараттық сурет беріледі. Мәтінде
|
1
|
|
ақпараттарды дәлелді жеткізу үшін, сандық деректер көп қолданылады.
|
| |
7
|
Мақала
|
1
| |
Барлығы
|
|
10
|
|
18
|
|
Жазылым
|
№
|
Балл
|
Сипаттамасы
| |
1
|
9-10
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл құралдары
|
|
|
орынды қолданылған.
|
|
|
Ойын еркін әрі толық жеткізеді, күрделі әсерлерді жеткізе алады,
|
|
|
техникалық қателерді жібермейді.
| |
2
|
7-8
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен тіл құралдары үйлесімді
|
|
|
түрде қолданылған.
|
|
|
Ойын анық әрі еркін білдіруі тиісті әсерді береді, жіберілген кейбір
|
|
|
техникалық қателер түсінуді қиындатпайды.
|
|
5-6
|
Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен кейбір сипаттау құралдары
|
|
|
қолданылған.
|
|
|
Ойын анық білдіреді, бірақ бір сарыннан шықпайды, техникалық
|
|
|
қателер (мәтіндегі сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс
|
|
|
қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы,
|
|
|
орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жалпы әсерді
|
|
|
бұзады.
|
|
3-4
|
Құрылымы жүйесіз немесе анық емес, нақты суреттеу мен қарама-
|
|
|
қайшылықтарды баяндау қабілеті жетіспейді.
|
|
|
Сөз саптауы нақты болғанымен, жүйесіздік байқалады, жиі
|
|
|
техникалық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс
|
|
|
қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы,
|
|
|
орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жібереді.
|
|
1-2
|
Көркем тіл құралдары аз қолданылған немесе мүлдем
|
|
|
қолданылмаған.
|
|
|
Сөздер кейде анық емес, техникалық және құрылымдық қателер
|
|
|
(сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың,
|
|
|
бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер,
|
|
|
пунктуацияның жоқтығы) мағынаны толық түсінуге қиындық
|
|
|
келтіреді.
|
19
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|
