89.Э.Эриксона бойынша 2-3 жас аралығында болатын дағдарыс күдіктену мен ұялуға қарама-қайшы автономияның пайда болуы
83.Элеметтер психологиясына қарсы шығып, психикалық қастықты дәріптеуші психология бағыты гештальт психология
83.Эмпатия тұлғаның басқа адамның эмоциялық күйін ұғыну мен сол жағдайды бірге кешуге кабілеттілік;
90.Фрустрация көңілдің бұзылуы, белгілі бір істің жүзеге аспай, адамның көніл күйі құлазып, бойын ашу-ыза, қайғы түсудегі психикалық қалып
91.13 жастағы баланың жас ерекшеліг кезеңі жеткіншектік жас
93.Иксотомик – денесі мығым, мінезі байсалды, сезімталдығы кем, ойлау қабілетті шабан.
94.Циклотомик – сезім, домаланған денелі, эмоциялары қайғы мен қуаныштын арасында бірдей, тіл табысқыш, көз қарастары шындықтан ауытқымайды.
XIX ғасырдың аяғы мен XX ғасырдың басында психодиагностиканың негізін ойластырған ғалым: В.Вудт
1.Алғаш рет «мектептік психология» ұғымы қолданысқа ие болды? 1910 жылы
2. «Тәрбиеге жетекші» кітабының авторы ? Ж.Аймауытов
3. Психокоррекциялық жұмыста әсер ету деңгейі психологтың қандай дайындықтарына байланысты –теориялық, тәжірибелік, тұлғалық
4. Темпераменттік қасиеттер басқа психикалық құбылыстарға қарағанда? Динамикалық
5. Субъектіде қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға ықпал етуші психикалық құбылыс Аффект
6. Ақпарат алудың Т-деректері негізінен алынады тесттен
7. Баланың мектепке оқуға психологиялық даярлығын анықтайтын әдістеменің авторы Керн-Йерасен
8. Педагогикалық психологияның негізгі құрылымы-олар Тәрбие психологиясы – оқыту психологиясы - оқушы психологиясы
9. Әлеуметтік перцепция бұл? Адамдардың бірін-бірі түсіну және тану
10. Психологиялық алдын-алудың деңгейлері бөлінеді? 3
11. Психокоррекцияның тиімді болуына ықпал факторлардың бірі Психолог пен қоррекцияға қатысушылар арасындағы байланыстың қалыптасуы
12. Дамудың жас кезеңдерінің өзгерісіне әсер ететін факторлар Жалпы әлеуметтік жағдайлар
13. Заттар мен құбылыстарды жалпылау арқылы оның елеулі қасиеттерін ойша бөліп алу-бұл: Абстракция
14.1877 жылы жарық көрген «Педагогикалық психология» еңбегінің авторы П.Каптерев
16.Дамудың кейбір кемістіктерін түзету - бұл Коррекция
17. Жеткіншек жастағы акселерация – бұл Баланың физиологиялық дамуының шапшаңдығы
18. «Жыныстық жетілу дағдарысы» қай кезді қамтиды Кіші мектеп жасынан жеткіншектікке ауысу
19. «Мәдени-тарихи даму» теориясының авторы-ол Л.С.Выготский
20. Бозбала кезеңі12-15 жас
21.Психологтың сыналушымен серіктес қарым- қатынасының барысында сыналушы тұлға жайлы диагностикалық маңызды ақпаратты алу тәсілі-бұл Әңгімелесу
22. В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болып табылады (артығын сызып тастау)-ол Педагогикалық қарым- қатынастың психологиялық заңдылықтарын анықтау
23.Зейіннің физиологиялық негіздерін доминанта теориясы бойынша түсіндірген А.А.Ухтоминский
24. «Сөзі жылдам,анық, түсінікті,паузалар мен интонацияларды жаксы сақтайтын, мәнерлі сөйлеуге тырысатын, оптимист, көңілді, басшылыққа,жетекшілікке құштар,белсенді» деген сипаттама қай темпераментке тән Сангвиник
25. Жеке адам... Қоғамда дамыған өзіне тән білімі, тәжірибесі, айналысатын ісі болатын, қандайда бір қоғам мүшесі
26. Педагогикалық психологияның құрылымы Оқыту, тәрбиелеу, мұғалім психологиясы
27. Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі Психологиялық білімдері мен дағдыларды меңгеруі
28. Нақты міндеттерді шешуге арналған практикалық немесе теориялық меңгеру операцияларының біртекті амалдарының жиынтық әдісі Психологиялық диагностика
29. Мінез акцентуациясын қарастыған? К.Леонгард
30. ...пессимист, сөзге сараң, өкпелегіш, сезімталдығы баяу көрінетін,барлығын үлкен әсермен қабылдайтын» деген сипаттама кімге тән Меланхоликке
31. Педагогикалық психологияның құрылымы бөлінеді 3
32. Байқау әдісі дегеніміз .. Тұлғаның іс-әрекеті мен мінез-құлқы туралы психологиялық деректер жинау және оларды талдау
33. Білімді игеру белгілі бір әрекеттерді орындау және игеру нәтижесінде болатын процесс ретінде қарастырған ғалымдар Эльконин Д.Б, Менчинская Н.А
34. Сыналушы бойындағы белгілі бір қасиеттің дамуын, қалыптасуын зерттейтін арнайы психодиагностикалық зерттеу әдістемесі Эксперимент
35. Қоғамдық қатыныстар нысаны іс -әрекеттің ,қарым- қатынастың,сана мен өзіндік сананың субъектісі болып табылады Тұлға
36. Оқыту психологиясының зерттеу бағыты (артығын сызып тастау)- ол Әртүрлі дидактикалық жүйелердің психологиялық ерекшелігі
37. Ойша бөлшектерді біріктіру Синтез
38.Оқу іс-әрекеті құрылымының бірінші компоненті Мотивация
39. Бастауыш сынып оқушыларында оқумен байланысты пайда болатын психологиялық жаңа құрылым Іштей жоспарлау және рефлексия
41. Топішілік, тұлғааралық байланыстарды зерттеудің эмпирикалық әдісінің негізін қалаушы Морено Я
42. Жас ерекшелігі пәні бойынша балалардың даму кезеңдерін жас шамасына қарай бірнеше кезеңдерге бөліп оқытады (артығын сызып таста)олар- Есею кезеңі
43. Баланың дамуындағы ерекше орны оның «өтпелі», « қиын», «бетбұрыс»деген ұғымдар қай кезеңдегі балаларға тән Жеткіншек кезеңге
44. Педагогикалық- психология нені зерттейді Жеке адам қалыптасуындағы және оны оқыту мен тәрбиелеу барысындағы әртүрлі психологиялық заңдылықтар
45. Ағзадағы сары өттің көп болуына сәйкес тип Холерик
46. Заттар жеке қасиеттерден, жеке бөлшектерден тұрғанымен, оларды, тұтастай қабылдау түрі Тұтастығы
47. Педагогикалық психологияның жеке сала ретінде қалыптасуы ХІХ аяғы
48. Қабілеттер тобына кіретін адам мүмкіндігі ән салу
49. Ұстамды, бастаған ісін аяғына дейін жеткізетін тип Флегматик
50. Оқушының тәрбиелілігіне жалпы баға берудің жеке көрсеткіші Қоғамдық орындар мен көшедегі мінез-құлық
51. Адамның іс-әрекетте, жалпы өмірде сәтсіздікке ұшырап, беті қайтып, өзіне қанағаттанбаушылық сезіміне байланысты пайда болатын реніш, стресске жақын тебіреніс- күйі ( 2жауап дұрыс Бетінің қайтуы Фрустрация
60. Адамды әрекетке бағыттайтын, қажетін өтеуге талаптандыратын бір түрткі Мотивация, ниет
61. Мектеп психолігіне Омармен-анасы келіп әңгімелесті. Баласының оқуға деген ынтасының жоқтығын, үй шаруасына тіпті араласпайтынын, тұйықтығын, оның тек кітапты оқуға деген құштарлығын айта отырып, оның мінезіндегі бірбеткейлігіне көңілі толмайтынын айтып қалды. Омардан тәтесіне бірге қонаққа баруды талап еткенде қарсылық танытқанын, туған күніне шақырған досына суық жауап бергенін, сабақты бірге орындау үшін келген досына Омар мен қазір кітап оқимын деп басқа бөлмеге кіріп кетті. Ол үшін сабаққа кететін уақыт 40-45 минут алуы мүмкін еді
62. Психолог Омардың мінезінен нені аңғара алуы мүмкін Немқұрайлықты
63.Психологтың бұл жағдайдағы әрекеті Жүйелі жауап беру арқылы іздеу
64.Омардың анасы психологқа не үшін келді Бірбеткейлік, баласының жағымсыз мінез бітістерінің негізгі екенін
65.Психолог Омардың бойынан қандай қатынасты көрді Бағалауын
65.Бұл жолдан шығу үшін Омардың анасы не істеу керек Стереоскопиялық көзқарасты мүмкіндігінше пайдалану
66. Құқық бұзушылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс-шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенін ата-анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарды да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат деген сөзге бола сыныпка кірді.
67.Пән мұғалімнің міндеті көңіл бөлмеу, сабақты жалғастыру
68. Оқушы Мараттың жағдайы намыстану,беті қызару
69.Психолог бағытындағы жауапкершілігі пән мұғаліммен, сынып жетекшімен анықтау,зерттеу
70.Психолог ата-анамен сұхбаттасуда... сұрақ қою
70.Мектеп ұжымымен байланысты іс- шаралар семинар-тренинг, іс-шараларға қатысу
А.А.Осипова бойынша психотүзетудің тиімділігін анықтайтын фактордың бірі
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
