36
2- кестенің жалғасы
1
2
3
4
Диагностикалық,
терапиялық
және
зертханалық медициналық құралдарды
жіктеу. МТ сенімділігі мен қауіпсіздігі.
Аралық бақылау №2
Ағымдық бағалау: Тест жүргізу,
тәжірибелік дағдыларды дамыту.
Суммативті бағалау: MCQ, SAQ,
Суммативті бағалау: Ағымдық
баға, OR, MCQ, EMI.
Жалпы сағат саны:
45
Байқағанымыздай, курстың мазмұнын анықтауда құрылымдық тізбе толық
жүзеге асырылған: материалды бірізді оқыту, яғни тақырыптардың біртіндеп
күрделенуі байқалады; оны оқыту тәсілдерінде құбылысты біріктіре қарау
көрініс тапқан. Бірақ аталған материалды оқығанда, арнайы клиникалық пәннің
қай тұсында ол білімдері қажет болатыны, яғни физиканы оқытудағы кәсіби
бағыт қағидасы толық ашылмағаны көрініп тұр. Университетке түскен мектеп
түлегінің орта мектепте игерген физикалық білімнің бастапқы базасы аталған
пәнде ескерілген, яғни студент теориялық білімді мектептен меңгеріп келген
деп есептелінеді. Берілген 45 сағатта студенттер физикалық түсінікті мектепте
толық меңгермесе, материалды игеруі әлсіз болады. Сонымен, медициналық
және биологиялық физика бағдарламасының компоненттерінің жүзеге
асырылуын талдайық.
Жоғарыдағы бағдарламаны талдау мына жайты көрсетті: студенттердің
болашақ кәсіби іс-әрекетіндегі медициналық компонент жүзеге асып тұр;
курстың қолданбалы материалы кәсіби бағытта орындалған; барлық зерттелетін
мәліметтер студенттердің түрлі: физиология, жалпы терапия, рентгенология
және т.б. пәндерді оқуда талап етіледі. Сонымен қатар, бағдарлама физиканың
медицинадағы қолданылу негіздерін жүйелі меңгеруін жүзеге асыратын
тәсілдеріне ие емес, оған қоса, медициналық зерттеуде, науқасты емдеуде және
диагностикалау процесіндегі организмге қандай да бір физикалық әсерін
қолданудың бүтіндігін студенттер өздері көз жеткізуі тиіс. Яғни, бұл аталған
бағдарламада қолданбалы бағыттылықтың жалпыланған үзіндісі жоқ, ол
медициналық және биологиялық физика курсындағы кәсіби бағыт қағидасын
тиімді жүзеге асыру мүмкіндігін төмендетеді.
Медициналық және биологиялық физика курсында студенттің болашақ
кәсіби іс-әрекетінің мазмұндық компоненті нашар жүзеге асырылған. Себебі
пәнге деген қызығушылық практикалық немесе лабораториялық жұмыстарды
орындау барысында, іздену барысында туатыны белгілі. Олай болса, өтіліп
жатқан сабақтың тақырыбын, әлемде орын алып жатқан жаңалықтарды ескере
отырып жүргізген әлдеқайда тиімдірек болады.
Қорыта келгенде, қазіргі кезде болашақ дәрігерлерде физикалық білімді
кәсіби бағытта беру үшін, алдымен, оның қажеттіліктерін талдаған жөн. Себебі
қажеттіліксіз сұраныс болмайды. Ал сұранысқа сай, замана талабы орындалса,
нәтиже де сапалы болмақ.
Достарыңызбен бөлісу: