§ 2. Цели и задачи гуманистического воспитания

данной тенденции поставило педагогику перед необходимостью пересмотра сложившейся 
в ней ранее адаптивной парадигмы, апеллирующей к определенным личностным 
параметрам, среди которых наибольшую ценность представляли идейность, 
дисциплинированность, исполнительность, общественная направленность, коллективизм. 
Это и было основным содержанием "социального заказа", на который работала 
педагогическая наука в советский период своего существования. 
Выход из "прокрустова ложа" такого социального заказа требует изучения и развития 
личности как целостного начала, интегрирующего в себе наиболее важные проявления ее 
духовности. При этом человек мыслится не как ведомый и управляемый, а как автор, 
творец своей субъектности и своей жизни. Такой выход как раз и связан с утверждением и 
развитием в российской педагогической науке и практике идей гуманистического 
воспитания, ведущей среди которых является развитие личности. 
Гуманистическое воспитание осуществляется в актах социализации, собственно 
воспитания и саморазвития, каждый из которых вносит свой вклад в гармонизацию 
личности, формирует новый менталитет россиянина. Гуманистические перспективы 
возрождения делают востребованными не только такие качества личности, как 
практичность, динамичность, интеллектуальная развитость, но и прежде всего 
культурность, интеллигентность, образованность, планетарность мышления, 
профессиональная компетентность. 
Общепринятой целью в мировой теории и практике гуманистического воспитания был и 
остается идущий из глубины веков идеал личности, всесторонне и гармонично развитой. 
Эта цель-идеал дает статичную характеристику личности. Динамическая же ее 
характеристика связана с понятиями саморазвития и самореализации. Поэтому именно эти 
процессы определяют специфику цели гуманистического воспитания: создание условий 
для саморазвития и самореализации личности в гармонии с самим собой и обществом. 
Цель гуманистического воспитания позволяет поставить адекватные ей задачи: 
• философско-мировоззренческая ориентация личности в понимании смысла жизни, 
своего места в мире, своей уникальности и ценности; 
• оказание помощи в построении личностных концепций, отражающих перспективы и 
пределы развития физических, духовных задатков и способностей, творческого 
потенциала, а также в осознании ответственности за жизнетворчество; 
• приобщение личности к системе культурных ценностей, отражающих богатство 
общечеловеческой и национальной культуры, и выработка своего отношения к ним; 
• раскрытие общечеловеческих норм гуманистической морали (доброты, 
взаимопонимания, милосердия, сочувствия и др.) и культивирование интеллигентности 
как значимого личностного параметра; 
• развитие интеллектуально нравственной свободы личности, способности к адекватным 
самооценкам и оценкам, саморегуляции поведения и деятельности, мировоззренческой 
рефлексии; 
• возрождение традиций российской ментальности, чувства патриотизма в единстве 
этнических и общечеловеческих ценностей, воспитание уважения к законам страны и 
гражданским правам личности, стремления к сохранению и развитию престижа, славы и 
богатства отечества; 
• формирование отношения к труду как к социально и личностно значимой потребности и 
фактору, создающему материальные фонды страны и ее духовный потенциал, которые, в 
свою очередь, обеспечивают возможности личностного роста; 
• развитие валеологических установок и представлений о здоровом образе жизни. 

Решение названных задач дает возможность заложить фундамент гуманитарной культуры 
личности, которая вызывает к жизни ее потребности строить и совершенствовать мир, 
общество, себя. 

жүктеу/скачать 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: