21. Цели обучения в программе представлены кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – подраздел программы, четвёртое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 6.2.1.4 «6» – класс, «2.1» – подраздел, «4» – нумерацияучебнойцели.
22. Система целей обучения расписана по разделам для каждого класса:
1) слушание и говорение:
Обучающиеся должны:
Подраздел
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
1.
Понимание
содержания текста
5.1.1.1
понимать основное содержание текста, определяя главную
информацию
6.1.1.1
понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепеннуюинформацию
7.1.1.1
понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию
8.1.1.1
понимать содержание текста, определяя открытую и скрытую (подтекст) информацию, цель высказывания
9.1.1.1
понимать основную и детальную информацию текста, высказывая критическое отношение к услышанному
2.
Определение основной мысли
5.1.2.1
определять тему и основную мысль,опираясь на вопросы
6.1.2.1
определять основную мысль, опираясь на ключевые слова, словосочетания
7.1.2.1
определять основную мысль, опираясь на структуру
8.1.2.1
определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории
9.1.2.1
определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному
3.
Пересказывание прослушанного материала
5.1.3.1
пересказывать содержание текстов (повествование, описание).
6.1.3.1
пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица
7.1.3.1
пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание и рассуждение) с изменением лица
8.1.3.1
пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста
9.1.3.1
пересказывать содержание текстов смешанного типа, творчески интерпрети-руя информацию
4.
Прогнозирование событий
5.1.4.1
прогнозировать содержание по отрывкам текста
6.1.4.1
прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам
7.1.4.1
прогнозировать содержание, исходя из основной мысли текста
8.1.4.1
прогнозировать содержание по названию текста или началу
9.1.4.1
прогнозировать содержание по финалу текста
5.
Участие в диалоге
5.1.5.1
участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенностиисполняемой роли
6.1.5.1
участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме
7.1.5.1
участвовать в диалоге по предложенной проблеме, аргументируя свою точку зрения
8.1.5.1
участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, аргументируя собственные утверждения, убеждая оппонента в правильности своей позиции, делать выводы
9.1.5.1
участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
6.
Оцениваниепрослушанного
материала
5.1.6.1
оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
6.1.6.1
оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала
7.1.6.1
оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала
8.1.6.1
оценивать прослушанный материал с точки зрения темпа речи и соответствия целевой аудитории
9.1.6.1
оценивать прослушанный материал с точки зрения нормативности речи, содержания, структуры, логики изложения материала, выражая собственное мнение
7.
Построение монологическоговысказывания
5.1.7.1
строить высказываниеопределенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы;
5.1.7.2
соблюдать орфоэпические нормы
6.1.7.1
строить монолог описательного или повествовательного характера с элементами рассуждения с опорой на план, схему, иллюстрации, рекламные ролики;
6.1.7.2
соблюдать орфоэпические нормы
7.1.7.1
строить аргументированный
монолог (описание, повествование, рассуждение), включающий не менее
2-х микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов;
7.1.7.2
соблюдать орфоэпические нормы
8.1.7.1
строить развёрнутый аргументированный
монолог (рассуждение с элементами описания и повествования, убеждение), включающий не менее 2-х микротем в пределах учебной, социально-культурной и общественно- политической сфер, на основе блогов и сообщений средств массовой информации с учетом целевой аудитории;
8.1.7.2
соблюдать орфоэпические нормы
9.1.7.1
строить развёрнутый аргументированный монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах учебной, общественно-политической и социально-культурной сфер;
9.1.7.2
использовать модели речевого поведения в соответствии с речевыми нормами в конкретной ситуации
2) чтение:
Обучающиеся должны:
Подраздел
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
1.
Пониманиеинформации
5.2.1.1
понимать основную информацию сплошных и несплош-
ных текстов, определяя тему
6.2.1.1
понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию
7.2.1.1
понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную и второстепенную информацию
8.2.1.1
понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов (в том числе особенности письменной формы речи), извлекая открытую и скрытую (подтекст) информацию
9.2.1.1
понимать открытую и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов, соотнося заключённую в тексте информацию с информацией других источников/ личным опытом
2. Выявление структурных частей текста и определение основной мысли
5.2.2.1
определять основную мысль на основе содержа
ния и композиции
6.2.2.1
определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста
7.2.2.1
выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль
8.2.2.1
выявлять особенности структуры текста, раскрывающие основную мысль
9.2.2.1
выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли
3.
Понимание, применение лексических и синтаксических
единиц
в прочитанном тексте
5.2.3.1
понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей
6.2.3.1
понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений
7.2.3.1
понимать применение и объяснять явное и скрытое (подтекст) значение отдельных слов и выражений в тексте, использование
паронимов, вводных слов, повторов, прямого и обратного порядка слов в предложении
8.2.3.1
понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально-окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической
сочетаемости
9.2.3.1
понимать применение аббревиации, парцелляции, иронии, намёков, преуменьшения, преувеличения и другие приемы в словосочетаниях
4.
Определение типов и стилей текстов
5.2.4.1
определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)
6.2.4.1
определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художествен-ного стилей (стихотворение, сказка, рассказ, заметка, репортаж, интервью)
7.2.4.1
определять смешанные типы текстов и различать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравлен., инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашен.)
9.2.4.1
определять типы текстов, характерные черты, языковые особенности текстов разных жанров, стилей и подстилей
(научная статья, отчет о поездке)
5.
Формулирование вопросов и оценивание
5.2.5.1
Формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту
6.2.5.1
Формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности
7.2.5.1
Формулировать различные вопросы
на основе выводов и заключений
8.2.5.1
Формулировать вопросы и собственные идеи на основе прочитанного текста, различать факт и мнение
9.2.5.1
Формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов
6.
Использование разных видов чтения
5.2.6.1
использоватьознакомительный вид чтения
6.2.6.1
использовать виды чтения: ознакомительное, комментированное
7.2.6.1
использовать разные виды чтения, в том числе поисковое
8.2.6.1
использовать разные виды чтения, в том числе изучающее
9.2.6.1
использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое чтение, чтение с составлением плана, тезисов, конспектов
7.
Извлечение информации из различных источников
5.2.7.1
извлекать информацию для выполнения конкретной задачи
6.2.7.1
извлекать информацию из различных источников, сравнивая полученные сведения, определяя разные точки зрения
7.2.7.1
извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение
8.2.7.1
извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречиивость, достоверность, целевую аудиторию
9.2.7.1
извлекать и синтезировать информацию из различных источников, интерпретировать, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение
8.
Сравнительный
анализ текстов
5.2.8.1
сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка)
6.2.8.1
сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиционных особенностей различных текстов (стихотворение, сказка, рассказ,
заметка, репортаж, интервью) с
учетом цели и целевой аудитории
7.2.8.1
сравнивать стилистические особенности различных текстов с учетом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения)
8.2.8.1
сравнивать стилистические (композиционные, языковые) особенности различных текстов с учетом цели и целевой аудитории (репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме)
9.2.8.1
сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья, отчет о поездке)
3)письмо:
Обучающиеся должны:
Подраздел
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
1.
Составление
плана
5.3.1.1
составлять простой план
6.3.1.1
составлять простой и сложный план
7.3.1.1
составлять простой и сложный план, собирать материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом
8.3.1.1
составлять цитатный план (простой и сложный), учитывая жанровое своеобразие текста
9.3.1.1
составлять разные виды плана, в том числе цитатный, тезисный
2.
Изложение содержания прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала
5.3.2.1
излагать основное содержание текста
6.3.2.1
излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний от 3-го лица
7.3.2.1
излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований, текстов-описаний и текстов-рассуждений с изменением лица
8.3.2.1
излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов смешанного типа с изменением лица
9.3.2.1
излагать содержание текстов, синтезируя информацию прослушанного, прочитан-
ного и аудиовизуального материала
3.
Написание текстов с использованием различных форм представления
8.3.3.1
представлять информацию сплошных текстов в виде рисунков, схем, таблиц, диаграмм и наоборот
9.3.3.1
представлять информацию в виде презентаций с использованием ссылок, гиперссылок
4.
Создание текстов различных типов и стилей
5.3.4.1
создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории
6.3.4.1
создавать тексты- описание, повествование, рассужде
ние в публицистическом и
художественном стилях (стихотворение, сказка, рассказ,
заметка, репортаж, интервью) с учетом целевой аудитории
7.3.4.1
создавать тексты- описание с элементами повествования, повествование с элементами рассуждения
и создавать тексты публицистического и официально-делового стилей (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция,
заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения) с учетом целевой аудитории, выражая собственное мнение
8.3.4.1
создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания
и создавать тексты публицистического, официально-делового, научного, разговорного стилей
(репортаж, фельетон, статья, интервью, очерк, обзор, послание, характеристика, биография, автобиография, аннотация, тезисы, реферат, доклад, комментарии в блоге, чате, форуме) с учетом целевой аудитории
9.3.4.1
создавать тексты- описание с элементами рассуждения, повествование с элементами рассуждения соответствующих стилей (научная статья, отчет о поездке) с учетом целевой аудитории
5.
Написание эссе
5.3.5.1
писать эссе-повествование, эссе-рассуждение
6.3.5.1
писать эссе-повествование, эссе-рассужде
ние, эссе-описание
7.3.5.1
писать разные виды эссе, в том числе аргументативное, эссе на основе текста, выражая свое отношение к проблеме и/или авторской позиции
8.3.5.1
писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы
9.3.5.1
писать разные виды эссе, в том числе дискуссионное, рассматривая проблему с разных сторон и предлагая пути решения
6.
Творческое
письмо
5.3.6.1
писать творческие работы
(65-85слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт
6.3.6.1
писать творческие работы
(90-110слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения
7.3.6.1
писать творческие работы
(110-130слов), выбирая определенную социальную роль и речевое поведение
8.3.6.1
писать творческие работы
(130-150 слов), фрагмент/
фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию
9.3.6.1
писать творческие работы
(150-170 слов),
фрагмент/
фрагменты текста, являющиеся определеннымикомпозиционными элементами (начало романа, продолжение рассказа)
7.
Корректирование и редактирование текстов
5.3.7.1
Корректировать текст, исправляя орфографиические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
6.3.7.1
Корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа
7.3.7.1
корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты;
7.3.7.2
редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста
8.3.7.1
корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические, стилистические недочеты;
8.3.7.2
редактировать текст, перестраивая структуру текста
9.3.7.1
Корректировать и редактировать
имеющиеся недочеты в тексте
4)соблюдение речевых норм:
Обучающиеся должны:
Подраздел
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
1.
Соблюдение орфографическихнорм
5.4.1.1
правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательнымиместоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи
6.4.1.1
правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки, сложные имена существительные, прилагательные,имена числительные, неопределенные местоимения, а также приставки и суффиксы в разных частях речи
7.4.1.1
правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи
8.4.1.1
правильно писать омонимичныесамостоятельные и служебные части речи
9.4.1.1
соблюдать орфографические нормы
2.
Соблюдение лексических норм
5.4.2.1
использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова, заимствованные слова, эмоциональ
но-окрашенные слова; гиперболы, эпитеты, сравнения
6.4.2.1
использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз, использовать слова в свойственном им значении
7.4.2.1
использовать паронимы, термины; аллегорию, инверсию, анафору
9.4.2.1
использовать стилистически окрашенные слова, аббревиатуру, парцелляцию
3.
Соблюдение грамматическихнорм
5.4.3.1
использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже
6.4.3.1
использовать правильно падежные формы имен числительных, имен прилагательных, местоимений;
6.4.3.2
образовывать степени сравнения имен прилагательных и наречий в соответствии с нормой
7.4.3.1
использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи;
7.4.3.2
соблюдать нормы глагольного управления
8.4.3.1
использовать правильно обособленные члены предложения
9.4.3.1
использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложныхпредложениях
4.
Соблюдение пунктуационныхнорм
5.4.4.1
использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения
6.4.4.1
использовать знаки препинания в предложениях с вводнымиконструкциями, при прямой и косвенной речи
7.4.4.1
использовать знаки препинания впростых, осложненных обособленнымопределени
ем и обстоятельством в предложениях
8.4.4.1
использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях
9.4.4.1
использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях
23. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
24. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.
Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету
«Русский язык»
для 5-9 классов уровня основного
среднего образования по
обновленному содержанию
Долгосрочный планпо реализации Типовой учебной программыпо учебному предмету «Русский язык»для 5-9 классов уровня основного среднего образованияпо обновленному содержанию
1) 5 класс:
Тема. Раздел
Виды речевой деятельности
Лексико-грамматический материал
Цели обучения
1 четверть
Культура: язык и общение.
Морфология.
Синтаксис и пунктуация
Аудированиеи говорение
Морфология.
Имя существительное
(склонение, род, число, падеж).
Имя прилагательное (род, число, падеж).
Синтаксис. Пунктуация.
Обращение.
Знаки препинания приобращении.
5.1.1.1 понимать основное содержание текста, определяя главную информацию;
5.1.3.1 пересказывать содержание текстов (повествование, описание)
Чтение
5.2.1.1 понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, определяя тему;
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции
Письмо
5.3.1.1 составлять простой план;
5.3.4.1 создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление) с учетом целевой аудитории
Соблюдение речевых норм
5.4.3.1 использовать имена существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже;
5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложенияхпри обращении
Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура.
Морфология и орфография
Аудирование и говорение
Морфология.
Орфография.
Имя существительное
(склонение имен существительных).Имя прилагательное (склонение).
НЕ с именами существительными, прилагательными.
Словосочетание
(прилаг.+ сущ.).
Непроизносимые согласные в корне слова.
Правописание суффиксов
-чик-, -щик-;
-ек,-ик.
Чередование гласных в корне слова, проверяемые и непроверяемые гласные.
5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы;
51.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли
Чтение
5.2.4.1 определять типы текстов: описание, повествование и рассуждение, различать книжный и разговорный стили по основным признакам (дневник, стихотворение, сказка);
5.2.6.1 использовать ознакомительный вид чтения
Письмо
5.3.1.1 составлять простой план;
5.34.1 создавать тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории
Соблюдение речевых норм
5.4.1.1 правильно писатьгласные и согласные в корне слова,не-с именамисуществительными; именами прилагательными;
5.4.3.1 использовать имена существительные, прилагательные, согласуя слова в роде, числе и падеже, склонять имя существительное
2 четверть
Жизненные ценности.
Морфология
Аудирование и говорение
Синонимы.
Антонимы.
Омонимы и многозначные слова.
5.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы
Чтение
5.2.5.1формулировать вопросы, отражающие отношение к тексту
Письмо
5.3.2.1 излагать основное содержание текста
Соблюдение речевых норм
5.4.2.1 использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова
Пунктуация на основе синтаксиса:
обособление сравнительных оборотов, пунктуация при однородных членах предложения.
5.1.4.1 прогнозировать содержание по отрывкам текста
Чтение
5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей
Письмо
5.3.3.1 представлять информацию в виде рисунков
Соблюдение речевых норм
5.4.2.1использовать слова с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы, омонимы и многозначные слова
3четверть
Мирфантазий.
Синтаксис и пунктуация
Аудирование и говорение
Синтаксис. Пунктуация.
Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
Чтение
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;
5.2.3.1 понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, использованных автором в тексте для различных целей
Письмо
5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
Соблюдение речевых норм
5.4.4.1 использоватьзнаки препинания в предложениях с прямой речью
Живые организмы: растения.
Синтаксис и пунктуация
Аудирование и говорение
Синтаксис.
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженнымименемсуществительным в И.п.
5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
Чтение
5.2.7.1 извлекать информацию для выполнения конкретной задачи
Письмо
5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
Соблюдение речевых норм
5.4.4.1использовать тире между подлежащим и сказуемым
Каникулы и отдых.
Синтаксис и пунктуация
Аудирование и говорение
Синтаксис. Пунктуация.Однородные члены предложения.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
5.1.6.1 оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
Чтение
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;
5.2.3.1 понимать применение синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей
Письмо
5.3.5.1писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
Соблюдение речевых норм
5.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с однородными членами
4 четверть
Астрономия: звезды и созвездия.
Морфология и орфография
Аудирование и говорение
Морфология.
Орфография.
Местоимение.
Не- с отрицательными местоимениями.
Глагол.
Не- с
глаголами.Окончания в разных частях речи.
5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;
5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы
Чтение
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;
5.2.8.1 сравнивать темы и композиции различных текстов (письмо, рекламный текст, объявление)
Письмо
5.3.6.1 писать творческие работы (65-85слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
Соблюдение речевых норм
5.4.1.1 правильно писать НЕ с отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи
Чудеса света.
Синтаксис и пунктуация
Слушание и говорение
Синтаксис.Пунктуация.
Обобщающие слова при однородных членах.
Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
5.1.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» и учитывая возрастные особенности исполняемой роли;
5.1.7.1 строить высказывание определенного типа последовательно, с четкой структурой, с опорой на наглядные материалы; соблюдать орфоэпические нормы
Чтение
5.2.2.1 определять основную мысль на основе содержания и композиции;
5.2.8.1 сравнивать темы и композиции различных текстов (дневник, стихотворение, сказка)
Письмо
5.3.6.1 писать творческие работы (65-85) слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт;
5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
Соблюдение речевых норм
5.4.4.1использовать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
2) 6 класс:
Тема. Раздел
Виды речевой деятельности
Лексико-грамматический материал
Цели обучения
1 четверть
Путешествия и достопримечатель-ности.
Морфология и орфография.
Синтаксис и пунктуация
