Учебный курс «Лексика и фразеология»
ТЕМА 6. Функционально-социальная характеристика фразеологических единиц
жүктеу/скачать 159,54 Kb.
|
Ó÷åáíûé êóðñ «Ëåêñèêà è ôðàçåîëîãèÿ»
| ТЕМА 6. Функционально-социальная характеристика фразеологических единиц
1.Чем устойчивые сочетания слов – фразеологизмы, или фразеологические единицы, - отличаются от свободных словосочетаний? Приведите примеры тех и других сочетаний. 2.Почему фразеологические единицы являются эквивалентами слов и изучаются в лексикологии? Почему их называют лексикализованными сочетаниями? Как соотносятся фразеологизмы и свободные словосочетания с формами человеческого мышления ? 3. Как соотносятся фразеологические единицы с языком и речью? 4.Как соотносятся фразеологические единицы со структурой предложения? 5. Какие три основных типа фразеологизмов выделены акад. В.В Виноградовым? 6. Дайте характеристику фразеологических сращений; приведите примеры. 7.Укажите отличительные признаки и приведите примеры фразеологических единств. 8.Что такое фразеологические сочетания? Укажите их основные признаки; приведите примеры. 9. Какие устойчивые обороты называют фразеологическими выражениями? 10. Как решается в науке вопрос об отношении к фразеологизмам афоризмов литературного происхождения, пословиц, поговорок, составных терминов? 11. В каких значениях употребляются термины «идиома», «идиоматика»? 12. Почему невозможен буквальный пословный перевод фразеологических единиц с одного языка на другой? Чем объясняется национальная специфика фразеологических единиц? Задания: 1.Вспомните фразеологические единицы с приведенными ниже словами; определите значения фразеологизмов и составьте с ними предложения. Голова, сердце, рука, нога, глаз, нос, зуб, палец, душа, кровь, гора, ветер, дело, вода, слово, день, звезда, первый, красный, белый, золотой, живой, знать, брать, играть, держать, дать. 2.Установите по книге Н.С. и М.А. Ашукиных«Крылатые слова» значение и происхождение следующих выражений. Авгиевы, конюшни, архимедов рычаг, ахиллесовая пята, геростратова слава, пиррова победа, прокрустово ложе, прометеев огонь, перейти Рубикон, троянский конь, взгляд и нечто, быть или не быть, принцесса на горошине. 3.Сгруппируйте попарно словосочетания с общим стержневым словом. Установите какое из словосочетаний каждой пары является свободным, а какое – устойчивым ( фразеологизмом). Определите значения фразеологизмов: Спуститься с горы, прийти на память, втирать очки, крик моды, поставить на стол, поставить на стол, считать ворон, бросать гранату, вычеркнуть из рукописи, втирать мазь, крик ребенка, набить гвоздей, спуститься с облаков, сесть на диван, играть в бирюльки, войти в дом, сесть на мель. 4.Раскройте значения фразеологических единиц; составьте с ними предложения. Правая рука, на широкую ногу, гора с плеч, сказка про белого бычка, первый блин комом, бить баклуши, выносить сор из избы, крокодиловы слезы, сесть на своего конька, отложить в долгий ящик, бреющий полет, пережить себя, делать из мухи слона, астрономические числа, проходить красной нитью, ставить точка над и. 5.Определите, в какой профессиональной среде возникли следующие фразеологизмы; объясните их значение. Войти в роль, остаться в строю, под углом зрения, взять на буксир, убить двух зайцев, задать тон. Отделать под орех, дать зеленую улицу, старая закваска, привести к общему знаменателю, на точке замерзания, выбить из седла, сдать в архив, достичь потолка, попасть в переплет, снять стружку. жүктеу/скачать 159,54 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|