Учебный план на 2013-2014 учебный год гбоу
жүктеу/скачать 283,27 Kb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 6. Финансовое обеспечение учебного плана гимназии 6.1.
часть
–
предметы, определяющие
выбранный обучающимся профиль: Обществознание, Физика, Химия, Биология, География, ОБЖ, Физическая культура •
нагрузка обучающихся, которая составляет в 10-х-11-х классах – не более 37-ми часов в неделю (в соответствии с СанПиНом, в котором предусмотрена максимальная учебная нагрузка в 37-мь часов (в связи с введением третьего часа физкультуры)). Максимальный объем домашних заданий – до 4-х часов.
отводится 10-му классу, так как именно в этом периоде обучения активно формируется личностная мотивация старшеклассников потому, что учащиеся 10-х классов обладают значительно большей «свободой выбора», чтобы реализовать свои творческие замыслы. Также модульная система, используемая преимущественно в 10-м классе, позволяет с одной стороны достичь высоких образовательных результатов, а с другой стороны – освободить время в 11-м классе для подготовки к выпускным экзаменам. 25
5.6. Старшая школа призвана обеспечить всем учащимся, желающим продолжить образование, профильное обучение на базе общеобразовательной подготовки с учетом их потребностей склонностей, способностей и познавательных интересов, а также с учетом реальной и перспективной ситуации на рынке труда. В целях предоставления больших возможностей самоопределения и самореализации учащихся в рамках гимназической образовательной программы и на
основе выбора
учащихся, руководствующихся логикой образовательной траектории. 5.7. Вариативная часть базисного учебного плана на III ступени обучения направлена на реализацию запросов социума, сохранение линий
преемственности и подготовку старшеклассников к сознательному выбору профессий с последующим профессиональным образованием. За счет часов вариативной части
учебного плана
выделены в учебном плане дополнительные часы в 10--11-х классах на развитие содержания образования и на введение модулей и тем, способствующих развитию метапредметных компетенций у старшеклассников. Профильным в старшей школе может стать любой из учебных предметов в зависимости от выбора ИОТ гимназиста. В предметах, изучаемых на профильном уровне доминирует подготовка к ЕГЭ и дальнейшему профессиональному становлению и выбору учащегося. Есть в учебном плане старшей школы также блок предметов, которые не выходят на ЕГЭ. Это, так называемые, «непрофильные» предметы.В содержании непрофильных предметов доминирует общекультурная направленность, и они изучаются на базовом уровне в соответствии новыми стандартами. Экзаменационная сессия в конце 10-го класса предусмотрена для проверки компетенций, сформированных в рамках изучения непрофильных предметов. Перестройка учебного плана (содержательная и почасовая), способствует тому, что в 10-ом классе гимназисты завершают базовое образование и могут приступить без значительных перегрузок, свойственных старшей школе, к профильному обучению. По сути, из непрофильных предметов сохраняется в изучении в 11-ом классе только литература. Сохранение непрофильных предметов в старшей школе осуществляется за счёт интеграции. С каждым годом объем информации, которую должен изучить старшеклассник, растет. Это неизбежно осложняет формирование понимания процессов. В связи с тем, что учебный план не всегда позволяет идти по пути увеличения количества часов на изучение того или иного предмета, чтобы ученики не просто заучивали информацию, а понимали его суть. Гимназия выбрала другой путь: уменьшен объем информации, сосредоточены усилия педагогов на содействии формированию приемов познания, характерных для определённых областей знания. Таким образом, при изучении профильных предметов произведено увеличение количества часов, а при изучении непрофильных – радикально пересмотрено содержание ряда курсов. Акцент сделан на общих принципах мышления и приемах познания, которые формирует тот или иной предмет. Результатом такого 26
подхода становится формирование интегрированных курсов на содержательном уровне.
реальные условия для
разгрузки учащихся, реализовать здоровьесберегающие технологии образования. Основным принципом при распределении часов по полугодиям является недопущение перегрузки, как учащихся, так и преподавателей. Особенностью организации обучения на третьей ступени в гимназии является использование такой организационной формы (как наиболее отвечающей духу новых стандартов) как индивидуальные образовательные траектории (ИОТ), используется лекционно-семинарско-зачетная система, которая предполагает проведение занятий на сдвоенных уроках, парами. При ИОТ учащиеся выбирают один предмет из каждой образовательной области («Математика», «Филология», «Иностранный язык», «Естествознание», «Обществознание»). Учащиеся выбирают уровень обучения по каждому предмету: базовый или углублённый. Предусмотрено изучение 2-3 предметов на углублённом уровне. При наличии индивидуальных учебных планов учащиеся могут формировать свою нагрузку, исходя из склонностей и интересов. В целях правильного построения обучения на основе новых ФГОС ставится задача создания системы интегративных модулей для развития мышления. Таким образом, выбирая предмет для обучения на профильном уровне, учащиеся сталкиваются с модулями, реализуемыми в различных вариантах, предусматривающих
развитие мышления, характерного для той области, к которой относится профильный предмет. 5.9.Важным элементом образовательной системы в старшей школе являются исследовательские лаборатории и проекты, которые позволяют решать ряд личностных и метапрдеметных задач (пробуждение и формирование познавательного интереса, навык коллективной деятельности, умение правильно организовать свою работу и др.).
образовательной деятельности обучающихся в форме социально значимой деятельности определенной профильной направленности, нацеленная на решение задач их профильного и профессионального самоопределения посредством приобретения и осмысления социального опыта. Социально- педагогические практики преследуют цели: - осуществления гимназистами социальных проб, способствующих становлению их самосознания, стремления к саморазвитию; - получения гимназистами средних и старших классов основ профессиональных педагогических навыков и отношений; - пробуждение у старшеклассников способности получать удовольствие от общения с детьми, тенденции восприятия ребёнка как личности, достойной уважения; - развития организаторских, руководящих и лидерских навыков, формирование чувства ответственности; 27
- развития социальной и коммуникативной компетентности гимназистов. 6. Финансовое обеспечение учебного плана гимназии 6.1. Финансирование реализации основных образовательных программ осуществляется на основании государственного задания ГБОУ гимназии № 1505, утверждаемого ежегодно Департаментом образования города Москвы. Предметное обучение финансируется (включая профильную подготовку в старшей школе, деление на подгруппы по иностранным языкам, информатике, физкультуре и т.д.) на нормативно-подушевой основе.
мастерские в гимназии выведены за
сетку учебного плана. Программы дополнительного образования, предусматривающие проведение занятий вне рамок учебного плана общеобразовательного учреждения (элективные курсы, исследовательские мастерские, театральные студии, спортивные секции
и т.п.)
финансируются в соответствии с государственным заданием, утвержденным для этих видов деятельности. 6.3. Предметные курсы по выбору, связанные с углублённым изучением предмета, финансируются на основе договора о платных дополнительных образовательных услугах из внебюджетных средств. жүктеу/скачать 283,27 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|