Учебно-методический комплекс дисциплины Издание: третье
жүктеу/скачать 1,85 Mb.
|
УМКД 2013 Айжан.Последний вариант
| Таблица 3.
Виды____________________________________________________трудностей
Задание 6. Дополните графу «Правильный вариант» таблицы 3, используя слова для справок. Слова для справок: аудиенция кому, вопреки чему, доказательство чего, доминировать над кем, импонировать кому, непримиримый кому, обратный чему, сообразно чему и с чем. Следует обратить внимание на слова, в которых чаще всего встречаются трудности. При редактировании или подготовке устного выступления такие слова необходимо выделять (например, подчеркиванием или курсивом),затем проверять по ортологическим словарям. Задание 7. Заполните по образцу таблицу 4. Используйте материалы таблиц 1,2,3. Таблица 4. Формы слов, в которых чаще всего встречаются трудности
Задание 8. Используя таблицу 4, найдите и подчеркните в тексте доклада «опасные места», в которых могут встретиться трудности при устном изложении содержания этого текста. Кювье и эволюционное учение Знаменитый французский зоолог Жорж Кювье (1769-1832), как известно, был противником эволюционного учения. Кювье считал, что эволюционный подход к зоологии родствен метафизике натурофилософов, которую он терпеть не мог. Он отрицал концепции эволюционистов как набор необоснованных беспочвенных басен, оспаривая их право называться учеными. Кювье утверждал, что сторонники эволюционной модели развития не могли привести в качестве доказательства ни одного факта переходных форм между видами, показывающего превращение одного вида в другой. В качестве примера постоянства видов Кювье указывал на мумии кошек, обезьян, ибисов и других животных древнего Египта, ничем не отличающихся от животных тех же видов, ныне обитающих в этой стране. Вот почему отношение Кювье к эволюционному часто оценивалось как свидетельство его «консервативности» и даже «реакционности». Однако основательное изучение трудов этого ученого показывает, что, далеко не все его идеи были вредны и консервативны. Более того, можно говорить о том, что проведя систематические исследования важнейших областей зоологии, Кювье создал предпосылки для построения эволюционного учения в его современном виде. Чтобы убедиться в этом, достаточно даже краткого ознакомления с основными тезисами его трудов. Кювье стал первым ученым, соотнесшим строение отдельных органов и их систем животных с их функцией. Рассматривая черепа животных, секторы их щупалец, исследуя дефекты кости, он мог на основании принципа корреляции восстанавливать строение всего животного, которому принадлежал исследуемый орган. Применение этого метода к ископаемым, совершенно неизвестным животным, и тем самым как бы «воскрешение» их поражало современников. Капитальным трудом Кювье, приобретшим широкую известность, стали «Исследования ископаемых костей четвероногих», в 4 томах (1812г.) и в 7 томах (в издании 1825)г.). Его «Лекции по сравнительной анатомии» в 5 томах (1800-1805гг) начали новую эпоху в развитии этой науки. 1. Назовите два основных типа словарей. Перечислите типы ортологических словарей. 2. Пользуясь словарями, объясните значение и происхождение слов плеоназм и тавтология. Задания для письменного выполнения 1. Подберите определения, правильно согласуя их с существительными. Какие факторы влияют на форму рода несклоняемых существительных? Авеню, бра, безе, боа, жюри, какаду, кенгуру, киви, кольраби, коммюнике, кофе, пенальти, салями, сирокко, табу, хиппи, цеце, цунами, Батуми, Калахари, Миссисипи. 2. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа. Выделите существительные, имеющие варианты. Автор, бухгалтер, вексель, воз, год, директор, доктор, инспектор, катер, кивер, китель, корпус, купол, отпуск, паспорт, порт, профессор, сектор, слесарь, сторож, тенор, тополь, торт, флигель, шофер, шулер, якорь, ястреб. 3. Установите различия между значением и употреблением форм множественного числа данных ниже слов. Составьте с ними предложения. Зубы – зубья, колени – колена, корни – коренья, мехи – меха, образы – образа, поясы – пояса, пропуски – пропуска, соболи – соболя, тоны – тона, хлебы – хлеба, цветы – цвета. 4. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных. Англичане, апельсины, баклажаны, буряты, вафли, гектары, гренадеры, гусары, заморозки, калмыки, килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, микроны, носки, полотенца, рельсы, рентгены, сапоги, свечи, томаты, туркмены, туфли, уланы, чулки, цапли, якуты, ясли. 5. Подберите к существительным мужского рода соотносительные с ними по смыслу существительные женского рода. Отметьте случаи отсутствия родовой пары. Адвокат - … . Аспирант - … . Врач - … . Директор - … . Доцент - … . Корреспондент - … . Преподаватель - … . Повар - … . Посол - … . Продавец - … . Профессор - … . Труженик - … . Шеф - … . Шофер - … . Электрик - … . 6. Объясните выбор полной или краткой формы прилагательных в приводимых ниже предложениях. Возможна ли в них синонимическая замена краткой формы полной и наоборот? 7. Из шатра, толпой любимцев окруженный, выходит Петр. Его глаза сияют. Лик его ужасен. Движенья быстры. Он прекрасен, он весь, как Божия гроза (Пушкин). 2. Он был слепой, совершенно слепой от рождения (Лермонтов). 3. “Красота страшна”, - вам скажут (Блок). 4. …Мне обидно, что моя мать, всегда такая строгая и красивая, - теперь так некрасива и смешна (М. Горький). 5. Жизнь коротка, но прекрасна (Чехов). 6. Вечер был тихий, розовый (Тэффи). 7. Тэффи не склонна людям льстить, не хочет их обманывать и не боится правды (Адамович). 8. Он на все согласен (Аверченко). 9. У него жизнь – прекрасна (Чехов). 8. Образуйте краткие формы прилагательных. Укажите возможные варианты. Безнравственный - … , бессмысленный - … , бесчисленный - … , бесчувственный - … , величественный - … , воинственный - … , естественный - … , искусственный - … , легкомысленный - … , медленный - … , откровенный - … , подведомственный - … , свойственный - … , соответственный - … , существенный - … , таинственный - … , тождественный - … , явственный - … . жүктеу/скачать 1,85 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||