Учебно-методический комплекс дисциплины

Индукция нервных процессов – в каждом нейроне или их скоплениях один нервный 
процесс легко переходит в свою противоположность. В процессе дифференцирования 
раздражителей торможение ограничивает иррадиацию возбуждения. В результате 
возбуждение концентрируется в определенных группах нейронов. Теперь вокруг 
возбужденных нейронов возбудимость падает, и они приходят в состояние торможения. 
Это явление одновременной отрицательной индукции. Концентрацию внимания можно 
рассматривать как ослабление иррадиации и усиление индукции. Процесс этот 
совершенствуется с возрастом. Рассеивание внимания от действия шума, громкого смеха 
или разговора является результатом ослабления индукции, что создает благоприятные 
условия для иррадиации возбуждения. Рассеивание внимания можно рассматривать также 
как результат индукционного торможения, наведенного новым очагом возбуждения в 
результате возникшей ориентировочной реакции. В нейронах, которые были возбуждены, 
после возбуждения возникает торможение, и наоборот, после торможения в тех же 
нейронах возникает возбуждение. Это последовательная индукция. Этим можно объяснить 
усиленную двигательную активность школьников во время перемен после длительного 
торможения в двигательной области коры больших полушарий в течение урока. Отдых на 
перемене должен быть активным и подвижным.
Принцип доминанты, который был открыт А.А. Ухтомским, состоит в том, что 
деятельность нервной системы как целого связана с образованием в отдельных участках 
нервной системы господствующих очагов возбуждения. При наличии господствующего, 
или доминантного, очага возбуждения раздражения, поступающие в другие участки 
нервной системы, только усиливают доминантный очаг.
Деятельность целостного организма всегда связана со сложной координацией 
безусловно-рефлекторной и условно-рефлекторной реакций и их двигательных и 
вегетативных компонентов. Особое значение имеет координация вегетативных функций, 
выражающаяся в согласованных изменениях дыхания, работы сердца и всей сердечно-
сосудистой системы, деятельности желез внутренней секреции ит.д. Вся совокупность этих 
изменений связана с энергетическим обеспечением рефлекторных реакций ребенка и 
необходима для достижения полезного организму результата в кратчайший срок и с 
наименьшей энергетической издержкой. 
Ребенок рождается с далеко несовершенной координацией рефлекторных реакций. 
Ответная реакция у новорожденного всегда связана с обилием ненужных движений и 
широкими неэкономичными вегетативными сдвигами, что связано с более высокой 
степенью иррадиации нервных процессов, которая во многом связана с плохой «изоляцией» 
нервных волокон. Данные морфологии показывают, что к моменту рождения ребенка 
многие периферические и центральные нервные волокна не имеют миелиновой оболочки, 
обеспечивающей изолированное проведение нервных импульсов. В результате процесс 
возбуждения с одного нерва легко переходит на соседний. Миелинизация большинства 
нервных волокон заканчивается к 3 годам постнатального развития, а иногда продолжается 
до 5-10 лет. Более высокая, чем у взрослого, иррадиация нервных процессов связана также 
с тем, что на первых этапах постнатального развития ведущее значение в регуляции 
рефлекторной деятельности имеет не кора, а подкорковые структуры головного мозга. Дети 
в сравнении с взрослыми имеют более высокую возбудимость нервной ткани, меньшую 
специализацию нервных центров, более распространенные явления конвергенции и более 
выраженные явления индукции нервных процессов. 
Доминантный очаг у ребенка возникает быстрее и легче, чем у взрослого, с чем в 
значительной степени связана неустойчивость внимания детей. Новые раздражители легко 
вызывают и новую доминанту в мозге ребенка. В процессе развития все недостатки 
координации рефлекторных процессов у детей и подростков сглаживаются. Своего 
совершенства координационные процессы достигают только к 18-20 годам. 
Вегетативная нервная система (ВНС) состоит из двух отделов: симпатической и 
парасимпатической нервной систем. Нервные центры симпатической нервной системы 

расположены в грудных и поясничных отделах спинного мозга, парасимпатической – в 
крестцовом сегменте спинного мозга и в структурах продолговатого и среднего мозга. 
ВНС регулирует в организме обмен веществ и энергии, деятельность эндокринных 
желез, сердца, легких, почек, кровеносных сосудов и т.д. Как правило, влияние 
симпатической и парасимпатической нервной системы носит антагонистический характер. 
Так, например, симпатическая нервная система усиливает и учащает сердечные 
сокращения, а парасимпатическая – ослабляет и замедляет. Однако этот антагонизм имеет 
относительный характер и в некоторых ситуациях оба отдела ВНС могут действовать 
однонаправлено. 
Симпатическая часть ВНС способствует интенсивной деятельности организма, 
особенно в экстремальных условиях, когда нужно напряжение всех его сил, 
парасимпатическая – система «отбоя», она способствует восстановлению истраченных 
организмом ресурсов. Все отделы ВНС подчинены высшим вегетативным центрам, 
расположенным в промежуточном мозге. К центрам ВНС приходят импульсы от 
ретикулярной формации ствола мозга, мозжечка, подкорковых ядер и коры больших 
полушарий. Деятельность ВНС происходит вне сферы сознания, но сказывается на общем 
самочувствии и эмоциональной реактивности. 
Как система, обеспечивающая осуществление жизненно важных функций, ВНС 
созревает на ранних этапах развития. Однако к моменту рождения влияния симпатической 
и парасимпатической систем еще недостаточно сбалансированы, повышенная активность 
симпатической системы определяет более частый пульс новорожденных. В процессе 
развития ребенка усиливаются влияния высших отделов ЦНС, соответственно 
совершенствуется приспособительный регулирующий характер воздействия ВНС на 
деятельность внутренних органов. 

жүктеу/скачать 1,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: