Организационно-педагогическое обеспечение

119
Организационно-педагогическое обеспечение. 
Профилактический
 
зрительный
 
режим
 
для
 
класса
, 
в
 
котором
 
есть
 
дети
 
с
 
нарушениями
 
зрения
 (
необходимая
 
профилактика
 
для
 
всех
 
детей
) 
Учитывая необходимость постоянного выполнения офтальмо - гигиениче-
ских требований, учителю рекомендуется (по Л.П. Григорьян): 
-знать офтальмологическую характеристику каждого ребенка; 
-знать рекомендации, данные детям по лечению (в том числе по ношению 
очков), и следить за их исполнением; 
-при возникновении подозрения на ухудшение зрения у ученика на-
правлять его к школьному офтальмологу; 
-следить за правильной позой детей при обучении чтению и письму; 
-знать детей, имеющих ограничения по занятиям физкультурой и трудово-
му обучению, и следить за их соблюдением; 
-заботиться о профилактике зрительного утомления на уроках; 
-проводить на уроках физкульт-паузы по методике, согласованной с вра-
чом-офтальмологом и учителем физкультуры. 
Также необходимо учитывать следующие рекомендации: 
-Ограничение зрительного напряжения и усиления физической и слуховой 
нагрузки. 
-На уроках труда сокращается длительность зрительной нагрузки (шитье, 
рисование, лепка). 
-В процессе урока организуется физкультура для глаз (специальные уп-
ражнения по 30-60 сек), что является профилактикой зрительных нарушений 
для всех учеников класса. 
-Необходимо периодически пересаживать учеников, меняя ряды. 
-Делать перерывы при чтении на 10—15 минут через каждые 30— 45 ми-
нут. Ограничить просмотр телепередач до 30 минут. 
-Проводить беседы с родителями о режиме отдыха и занятий детей дома. 
-Для начальной школы: для ребенка с нарушением зрения увеличивать 
число уроков в день постепенно. Несколько раз в неделю делать не по 4, а по 3 
и даже по 2 урока в день. Это должно сопровождаться и сменой одного вида 
деятельности другим. 
-Во время урока педагогу необходимо следить за позой учащихся. Непра-
вильная осанка создает неблагоприятные условия для функционирования мно-
гих органов и систем, в том числе и органа зрения. У ребенка с нарушенной 
осанкой теряется динамичность и эластичность опорно-двигательной системы 
плечевого пояса, и ребенок во время работы на близком расстоянии низко 
склоняет голову, что в свою очередь ведет к спастическому состоянию аккомо-
дационных мышц глаза. 
Учителю необходимо четко соблюдать показания и противопоказания к 
занятиям спортом. Ограничить спортивные соревнования, поднятия тяжестей 
(можно назначать такие виды спорта, как плавание без прыжков с высоты, 
гребля, бег трусцой, теннис и др.). 

120
При близорукости высокой степени и особенно с осложнением на глазном 
дне, глаукоме, подвывихе хрусталика и других противопоказаны все виды 
спорта, связанные с резким перемещением тела и возможностью его сотрясе-
ния, поднятием тяжестей, большим физическим напряжением. 
Особенности
 
размещения
 
детей
 
с
 
нарушениями
 
зрения
 
в
 
классе
. 
Детям с 
косоглазием без амблиопии следует сидеть в среднем ряду на любой парте, де-
тям с косоглазием и амблиопией - в среднем ряду на первых партах (чем ниже 
острота зрения, тем ближе к доске). Однако необходимо учитывать вид косо-
глазия. При сходящемся косоглазии ученику нужно сидеть настолько далеко от 
доски, насколько позволяет острота зрения; при расходящемся косоглазии - на-
против, как можно ближе к доске, несмотря на остроту зрения. Дети, страдаю-
щие светобоязнью (при альбинизме и др.), должны сидеть как можно дальше от 
освещенных окон; можно затенить их место ширмочкой. При катаракте дети 
успешнее работают вдали от света. Дети, страдающие глаукомой (при отсутст-
вии светобоязни), наоборот, должны сидеть максимально близко к освещенным 
окнам. 
В классных помещениях устанавливают темно-коричневые и темно- зеле-
ные матовые доски, чтобы избежать бликов и резкого контраста между поверх-
ностью доски и прилегающей к ней светлой поверхностью стены. 

жүктеу/скачать 0,99 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: